“案例教学”在生物资源开发与利用技术课程教学中的应用与探索.pdf

教学研究科学咨询第期总第期

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“案例教学”在生物资源开发与利用技术课程教学中的

应用与探索

陈运泽，罗倩，曹剑锋，刘讯*

（贵州师范学院生物科学学院，贵州贵阳550018）

摘要：为提高课程教学效果，凸显应用型地方本科院校的办学定位，在“生物资源开发与利用技术”课程

教学过程中实施案例教学法，基于“OBE”理念，结合科学家精神与“三农”情怀对贵州省特色生物资源开发的典

型案例进行剖析。本文从案例的撰写及案例库的构建、案例教学的实施、课程成绩评定的改革及教学效果评价4

个方面进行分析与探讨，力求将学生培养为有效支撑和引领贵州特色生物资源产业发展的应用型人才。

关键词：案例教学；OBE理念；特色生物资源；应用型

习近平总书记指出，“社会需要的人才是金字塔形质发展。

的。高校不仅要培养研究型人才，也要树立应用型办学一、“生物资源开发利用技术”课程现状

理念，培养青年一代适应社会需要的技能。”应用型人分析

才的培养既能够为地方经济社会的高质量发展注入活“生物资源开发与利用技术”是应用生物科学专

力，又能够解决地方产业面临的技术难题，提高科技创业的一门专业基础课程，课程内容主要为动物、植物及

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新能力。应用生物科学专业是一个多学科，宽口径微生物资源等各大类群资源的开发利用的研究。在课

的应用型专业。为响应国家战略需求与支持地方经济程的教学过程中始终坚持贯彻习近平生态文明思想，

社会发展，结合贵州师范学院“把学校建设为区域一培养学生能够根据生物资源开发利用的理论、途径及

流特色鲜明应用型大学”的办学目标，应用生物科学专相关技术，解决生物资源开发中的技术问题，变废为

业以“生物资源开发利用”为办学主线思路，秉持“贵宝，推动绿色低碳经济，构建生态文化，具有生态保护

州需、有创意、接地气”的教学理念，推动建设贵州省意识。在教学过程中，传统的典型生物资源开发利用的

现代山地特色高效农业，助力贵州十二大特色产业优技术较为枯燥，且部分资源远离贵州产业发展，例如，

植物化学成分的提取制备技术章节中，红豆杉中紫杉

醇、人参中皂苷及银杏中黄酮的提取分离方法等传统

基金项目：2023年贵州师范学院课程思政示范项的典型案例并不能够较好地吸引学生的兴趣，传统的

目（应用生物科学课程思政示范专业）；贵州省高等课程教学形式过于单一，知识点不易被学生掌握，教师

学校教学内容和课程体系改革项目“新农科背景下融较难与学生进行良好的课堂互动，学生学习的主观能

合三全育人理念的应用生物科学专业见习/研习课程改动性不强，大多呈现被动式的学习状态，教学效果评价

革”（2023201）；贵州师范学院科学研究基金博士项目方式过多依赖于期末成绩。因此，如何改进教学方法，

（2021BS024）。激发学生学习的主观能动性，根据知识点内容的不同，

作者简介：融入适当的思政元素，多元化对教学效果进行评价，

陈运泽（1994—），男，蒙古族，博士研究生，提高应用型本科人才培养质量成为了教学改革过程中

讲师，研究方向：生物资源的开发利用；的关键。

罗倩（1979—），女，汉族，博士研究生，教授，二、案例教学的准备与实施

研究方向：微生物资源的开发利用。案例教学法是根据人才培养目标制定的一种开放