八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计 粤教版.docx
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计粤教版
授课内容
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教学内容分析
嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进八年级政治下册第六单元，探索一个特别重要的主题——《维护人格尊严》。在这个章节里，我们会一起探讨什么是人格尊严，为什么它对我们这么重要，以及我们该如何去维护它。
我们都知道，每个人都有自己独特的人格，这是我们区别于他人的根本。而人格尊严，就是保护我们这个独特性的权利。在我们日常生活中，维护人格尊严不仅仅是一种行为，更是一种态度，一种对自我和他人的尊重。
核心素养目标
1.培养学生尊重他人、理解他人的人格尊严意识。
2.增强学生运用法律武器维护自身人格尊严的能力。
3.培养学生积极面对挑战，维护个人尊严的勇气和智慧。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
同学们在上一个单元学习了人身权利的基本概念，对权利和义务的关系有了初步的了解。此外，在日常生活中，你们可能已经接触到一些关于尊重他人、礼貌待人的基本准则。
2.学习兴趣、能力和学习风格：
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，他们对维护人格尊严的话题通常表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生们已经具备了一定的批判性思维和表达能力。他们的学习风格多样，有的同学喜欢通过讨论和辩论来深化理解，有的则偏好通过案例分析来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
首先，部分学生可能对人格尊严的概念理解不够深入，难以将其与具体行为联系起来。其次，面对现实生活中侵犯人格尊严的行为，学生们可能感到困惑，不知道如何正确应对。此外，一些学生可能由于缺乏自信，在面对不公正待遇时，不知道如何维护自己的权益。这些困难和挑战需要我们在教学过程中给予足够的关注和指导。
教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：人格尊严相关案例视频、法律条文电子文档
-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，我会要求学生观看关于人格尊严的短片，并思考短片中的哪些行为侵犯了他人的人格尊严。
-设计预习问题：围绕《维护人格尊严》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，我会提出问题：“你认为在日常生活中，哪些行为可以体现对他人人格尊严的尊重？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
我会定期检查学生的预习笔记和提交的预习成果，确保他们有所收获。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人格尊严的相关知识点。
学生通过预习，对人格尊严有了初步的认识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生在思考过程中，可能会提出关于法律保护和个人行为规范的问题。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和疑问。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《维护人格尊严》课题，激发学生的学习兴趣。
我会用一个关于校园欺凌的真实案例来引入话题，引发学生的共鸣。
-讲解知识点：详细讲解人格尊严的相关知识点，结合实例帮助学生理解。
我会解释人格尊严的法律定义，并举例说明在日常生活中如何维护自己和他人的尊严。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握维护人格尊严的技能。
学生通过角色扮演，模拟在受到侮辱时如何正确应对。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生可能会问：“如果别人侵犯了我的尊严，我应该怎么做？”我会给出法律途径和沟通技巧的建议。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
学生在听讲过程中，积极思考如何将理论应用到实际生活中。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，体验人格尊严知识的应用。
学生通过活动，加深了对人格尊严的理解。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生在讨论中，学会了如何表达自己的观点并尊重他人的意见。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《维护人格尊严》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
我会布置一些案例分析题，让学生分析案例中的人物行为，并讨论如何处理类似情况。
-提供拓展资源：提供与《维护人格尊严》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
我会推荐一些相关的法律书籍和