3.11 冰和水（教学设计）--三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）.docx
3.11冰和水（教学设计）--三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.11冰和水（教学设计）--三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）
课程基本信息
1.课程名称：3.11冰和水——三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）
2.教学年级和班级：三年级全体学生
3.授课时间：周四上午第二节课
4.教学时数：1课时
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同学们，今天我们一起走进奇妙的科学世界，探索一下冰和水的秘密。想象一下，当冬天的雪融化成水，再变成蒸汽飘向天空，是不是觉得科学真的很有趣呢？接下来，就让我们一起揭开冰和水的神秘面纱吧！??????
核心素养目标
1.观察与实验能力：通过观察冰水变化，学会设计简单实验，验证科学现象。
2.思辨与分析能力：学会对冰水状态变化进行思考，理解物质三态转换的原理。
3.科学探究精神：激发学生对自然现象的好奇心，培养探索未知、勇于提问的科学态度。
4.合作与交流能力：在小组活动中，学会与他人分享观察结果，共同解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们之前在科学课上已经接触过一些简单的物质状态变化，比如知道固体、液体和气体三种状态，以及它们之间的相互转换。他们对水的特性也有所了解，比如水是透明的、无味的液体，具有流动性等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对周围的世界充满好奇，对科学现象尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，喜欢通过实验来探索和验证自己的猜想。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于在小组中合作学习的同学。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习冰和水这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是理解物质三态转换的原理，二是设计实验时如何控制变量，三是观察实验现象时如何准确描述。此外，对于一些抽象的科学概念，学生可能难以用语言表达出来。针对这些挑战，教师需要通过直观演示、小组讨论和反复练习等方式帮助学生克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《科学》课本，特别是三年级的《冰和水》一课。
2.辅助材料：准备冰融化成水、水蒸发成水蒸气的图片，以及物质三态转换的图表和视频，以便更直观地展示冰水的特性。
3.实验器材：准备冰块、水、温度计、透明容器、计时器等，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造轻松愉快的学习氛围。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，冬天的窗户上常常会出现窗花？这其实是冰的结晶，今天我们就来探索一下冰和水的奥秘。你们知道冰和水有什么区别吗？
-回顾旧知：还记得我们之前学过的水有哪些特性吗？比如它的颜色、味道、流动性等。今天我们要进一步了解冰和水的状态变化。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先，我会详细讲解冰和水的状态变化，包括固态、液态和气态的转换过程。我会用简单的语言和形象的比喻，让学生更容易理解。
-举例说明：我会通过展示冰块融化成水、水蒸发成水蒸气的实验，让学生直观地看到冰水的状态变化。
-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“为什么冰会融化？”“水蒸气是从哪里来的？”通过讨论，学生可以更深入地理解冰水的特性。
3.实验操作（约15分钟）
-学生活动：每个小组将进行一个简单的实验，比如观察冰块在室温下融化成水的过程，记录时间和温度变化。
-教师指导：在实验过程中，我会巡视各个小组，确保实验安全，并解答学生在实验中遇到的问题。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：我会给出一些关于冰水特性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-教师指导：我会检查学生的练习情况，针对学生的错误进行个别指导，确保每个学生都能掌握知识点。
5.小组合作（约10分钟）
-学生活动：学生将分组完成一个小型的科学项目，比如设计一个简单的冰水循环系统，展示他们对冰水状态变化的理解。
-教师指导：我会提供必要的帮助和资源，鼓励学生发挥创意，同时确保每个小组的进展。
6.总结与反思（约5分钟）
-教师总结：我会回顾本节课的主要知识点，强调冰水状态变化的重要性和科学原理。
-学生反思：我会引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在日常生活中观察自然现象，提出自己的科学问题。
7.作业布置（约2分钟）
-我会布置一些课后作业，比如让学生观察家中或学校的水龙头，记录水在不同温度下的状态，并思考为什么水在不同温度下会有不同的状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-冰的形成与融化：介绍冰的形成过程，包括水分子在低温下的排列方式和能量变化，以及冰融化成水时吸收热