3.1 用计算机编程解决问题的一般过程教学设计---浙教版（2019）信息技术 必修1 数据与计算.docx
3.1用计算机编程解决问题的一般过程教学设计---浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算
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教学内容
本节课内容选自浙教版（2019）信息技术必修1《数据与计算》第三章第一节“用计算机编程解决问题的一般过程”。主要包括：了解计算机编程解决问题的基本步骤，包括问题分析、算法设计、代码编写、程序调试和测试等；掌握简单的编程语言和工具的使用，能够根据实际问题编写简单的程序。
核心素养目标
培养学生信息意识，引导学生认识到编程在解决问题中的重要性；提升计算思维，通过编程过程锻炼逻辑思维和算法设计能力；增强实践能力，通过动手实践学会运用编程工具解决问题；培养创新精神，鼓励学生在编程实践中探索和尝试新的解决方案。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解计算机编程解决问题的基本步骤，包括问题分析、算法设计、代码编写、程序调试和测试等，使学生能够掌握编程的基本流程。
②掌握简单的编程语言和工具的使用方法，能够根据实际问题编写简单的程序，培养学生的编程实践能力。
2.教学难点，①
①算法设计的抽象性和逻辑性，学生需要从实际问题中提炼出合适的算法，这对于初学者来说可能较为抽象和难以理解。
②程序调试和错误处理，学生需要学会如何定位和解决程序中的错误，这要求学生具备一定的故障排除能力和耐心。
②编程思维的培养，编程不仅仅是代码的编写，更是一种逻辑思维和问题解决能力的体现，如何引导学生形成良好的编程思维是一个难点。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解计算机编程解决问题的基本步骤，帮助学生建立整体认识。
2.实验法：通过实际编程操作，让学生在实践中学习和巩固编程知识。
3.讨论法：组织学生针对编程中的问题进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示编程案例和步骤，直观呈现编程过程。
2.在线编程工具：使用在线编程平台，让学生实时练习编程，提高实践效果。
3.教学软件：运用编程教学软件，辅助学生进行算法设计和代码编写。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师首先通过提问的方式，引导学生回顾已经学过的计算机基础知识，如计算机的工作原理、操作系统等。然后，提出一个实际生活中需要用计算机编程解决的问题，激发学生的兴趣。例如：“同学们，你们有没有想过，电脑是如何帮助我们解决日常生活中的问题的呢？比如，我们可以编写一个程序来管理图书馆的图书借阅情况。”通过这样的问题，引入本节课的主题——“用计算机编程解决问题的一般过程”。
用时：5分钟
2.新课讲授
（1）讲解计算机编程解决问题的基本步骤
详细内容：教师详细介绍计算机编程解决问题的基本步骤，包括问题分析、算法设计、代码编写、程序调试和测试等。通过实例，让学生理解每个步骤的重要性。例如：“首先，我们需要分析问题，确定解决问题的目标。接下来，设计算法，将问题分解成小步骤。然后，编写代码，实现算法。最后，调试程序，确保程序能够正常运行。”
（2）介绍简单的编程语言和工具
详细内容：教师介绍一种简单的编程语言，如Python，并展示如何使用编程工具（如PyCharm）进行编程。通过屏幕演示，让学生了解编程环境的基本操作。
（3）讲解程序调试和错误处理方法
详细内容：教师讲解程序调试的基本方法，如使用打印语句、断点调试等，并举例说明如何处理常见的错误。
用时：10分钟
3.实践活动
（1）编写简单的程序
详细内容：学生根据所学知识，尝试编写一个简单的程序，如计算器或排序程序。教师巡视指导，解答学生遇到的问题。
（2）分析并解决实际问题
详细内容：教师提供一个实际问题，如设计一个程序来计算学生成绩的平均值。学生分组讨论，设计算法并编写程序。
（3）展示和交流编程成果
详细内容：学生展示自己的编程成果，并进行互评。教师点评，总结编程过程中的优点和不足。
用时：15分钟
4.学生小组讨论
（1）问题分析
举例回答：学生讨论如何分析一个实际问题，例如：“如果我们要编写一个程序来管理图书借阅，我们应该考虑哪些因素？”
（2）算法设计
举例回答：学生讨论如何设计一个合适的算法，例如：“我们如何将图书借阅的管理过程分解成多个步骤？”
（3）代码编写与调试
举例回答：学生讨论如何编写代码，并解决在编写过程中遇到的问题，例如：“我们在编写代码时遇到了错误，我们应该如何查找和修复它？”
用时：10分钟
5.总结回顾
内容：教师对本节课的内容进行总结，强调编程解决问题的基本步骤和注意事项。同时，鼓励学生在课后继续学习和实践编程，提高自己的编程能力。
用时：5分钟
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《Python编程：从入门到实践》：这本书适合初学者