基于OBE的旅游管理专业应用型人才培养课程体系设计.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

基于OBE的旅游管理专业应用型人才培养课程体系设计

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

基于OBE的旅游管理专业应用型人才培养课程体系设计

摘要：随着旅游产业的快速发展，旅游管理专业人才的需求日益增加。本文以OBE（Outcomes-BasedEducation）教育理念为指导，针对旅游管理专业应用型人才培养，设计了一套基于OBE的旅游管理专业应用型人才培养课程体系。通过分析旅游行业发展趋势和人才需求，明确了人才培养目标，构建了课程体系框架，并对课程内容、教学方法、评价体系等方面进行了详细阐述。本课程体系旨在培养具有创新精神和实践能力的旅游管理专业人才，以适应旅游行业的发展需求。

近年来，我国旅游产业取得了举世瞩目的成就，已成为国民经济的重要组成部分。随着旅游市场的不断拓展和消费者需求的多样化，旅游管理专业人才的需求量不断增加。然而，目前我国旅游管理专业人才培养存在一定程度的滞后性，无法满足旅游行业发展的实际需求。基于此，本研究以OBE教育理念为指导，探讨旅游管理专业应用型人才培养课程体系设计，以期为我国旅游管理专业人才培养提供理论参考和实践指导。

第一章旅游管理专业应用型人才培养背景与意义

1.1旅游行业发展趋势与人才需求分析

等

(1)近年来，我国旅游行业呈现快速发展的态势，旅游市场规模不断扩大。根据国家旅游局数据显示，2019年我国国内旅游人数达60.06亿人次，旅游收入达6.63万亿元，同比增长分别为8.4%和11.7%。随着旅游市场的多元化发展，游客需求逐渐从观光旅游向休闲度假、文化旅游等方向转变。这种转变对旅游管理专业人才提出了更高的要求，不仅需要具备扎实的旅游管理理论知识，还要具备较强的实践能力和创新能力。

(2)在旅游行业快速发展的大背景下，人才需求结构也发生了明显变化。据中国旅游研究院发布的《中国旅游人才发展报告》显示，旅游行业对应用型、复合型人才的需求日益增加。具体到旅游管理专业，行业对具备以下能力的人才需求较高：旅游市场营销、旅游产品设计、旅游企业管理、旅游目的地管理等。以旅游目的地管理为例，随着旅游业与当地经济、文化的深度融合，旅游目的地管理者需要具备跨学科的知识体系，以应对复杂多变的旅游市场环境。

(3)案例分析：以某知名旅游企业为例，该公司在2019年招聘了100名旅游管理专业毕业生，其中约70%的岗位要求应聘者具备一定的旅游市场营销和旅游产品设计能力。在面试过程中，企业特别关注应聘者的创新意识、团队协作能力和解决问题的能力。这一案例反映出，旅游管理专业毕业生在求职过程中，不仅需要具备扎实的专业基础，还需要不断提升自身的综合素质，以满足旅游行业对人才的综合需求。

1.2OBE教育理念概述

(1)OBE（Outcomes-BasedEducation）教育理念，即成果导向教育，起源于20世纪90年代的美国，后来在全球范围内得到广泛推广。OBE教育理念的核心是“以学生为中心”，强调教育过程应以学生的学习成果为导向，关注学生通过教育过程所获得的实际能力和素质的提升。与传统教育模式相比，OBE教育更注重培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力，旨在使学生能够适应社会发展和个人职业生涯的需求。

(2)OBE教育理念的实施主要包括以下几个关键步骤：首先，明确教育目标。教育目标应具体、可衡量，并与学生的未来职业发展紧密相关。其次，设计课程体系。课程体系应围绕教育目标进行构建，注重培养学生的综合能力。再次，开发教学资源。教学资源包括教材、教学设施、实践平台等，应与课程体系相匹配，为学生的学习提供支持。最后，建立评价体系。评价体系应注重学生的实际表现，包括知识、技能、态度等方面，以确保教育目标的实现。

(3)OBE教育理念的实施对我国教育改革具有重要的启示意义。首先，OBE教育理念有助于提高教育质量。通过明确教育目标，教育者和学生可以更加关注学生的学习成果，从而提高教育教学效果。其次，OBE教育理念有助于培养学生的创新能力和实践能力。在OBE教育模式下，学生需要通过参与实践项目、解决实际问题来提升自身能力，这有助于培养学生的创新思维和实际操作能力。最后，OBE教育理念有助于促进教育公平。通过关注学生的学习成果，教育评价更加客观、公正，有助于缩小不同学生之间的差距，促进教育公平。因此，将OBE教育理念引入我国教育体系，对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要意义。

1.3基于OBE的旅游管理专业应用型人才培养的重要性

(1)基于OBE（Outcomes-BasedEducation）的旅游管理专业应用型人才培养模式，对于满足当前旅游行业对高素质人才的需求具