英语教学设计Unit 7 Food Festival.docx

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Unit7FoodFestival

Topic3Icookedthemostsuccessfully.

SectionC教学设计

【课标内容】

本节课在《义务教育英语课程标准（2022版）》中体现如下内容：

1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

2.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

3.能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。

4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

5.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

【设计理念】

《英语课程标准》强调英语学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此,本课设计时力求体现以读为主的教学理念，设计不同的读书形式，让学生在真实情境中表达个人观点和感受，从而提升实际语言运用能力。首先，引导学生略读课文，掌握课文大意，理清文章脉络；其次，通过逐段逐句扫读，获取详细的信息，并通过小组合作学习，让学生在学习中克服困难，互相合作，积极探索适合自己的学习方法，培养学生的独立性和自主性。最后品味文章的结构特点和英语独特的表达方式。

【教材分析】

本单元是围绕举办美食节活动来筹钱而展开。主要内容包括：美食节前的准备，讨论做的东西方美食，如何制作不同的美食，西方的餐桌礼仪，不同地方的餐具文化，美食节的开幕，美食节上如何点餐和叫外卖，美食节的成果而展开。本节课是美食节活动的最后一个话题，内容是Kanakang回复Craig关于美食节的成果的书信体裁文章。从家长和老师对美食的满意和学生卖的美食的总额方面介绍了美食节的成功。全文120词，文章篇幅较短，生词不多，易于理解，文中以第一人称叙述，采用过去式来描述美食节的成功，对学生卖的美食总额这部分列举了卖的份数，并对此评价，表达了学生积极举办美食节的用心，尽力筹钱的热心。

【学情分析】

八年级下学期学生已经有一定的学习基础，乐于用英语表达，也能用英语思考一些问题。但也有部分学生学习能力较差，接受得较慢，尚未找到适合自己的学习方法，学习时遇到英语阅读文段“见段而退”，在阅读课上更是找到生词学会即可，学习行为较为肤浅，学习效果较差，学生的阅读能力还有待提升。

因此，在本节课的教学设计中，我计划从学生的实际出发，一方面激发学生的英语阅读兴趣，另一方面遵循由浅入深，由易到难，循序渐进地引导他们进行有效学习。

【教学目标】

1.能正确朗读并默写词汇：job,worth,effort,successfully,steak,neatly...

2.熟练运用多音节副词比较级和最高级的用法。

3.能说出一些食物的使用方法。

4.能写出类似成功举办美食节的作文。

5.能够对祖国的饮食习惯有更深刻的理解，具有初步的国际理解意识

【教学重难点】

重点：1.短语gowell,beworth,intheend的正确运用。

2.多音节副词比较级和最高级的运用。

难点：略读、扫读等阅读技能。

【教学策略】

教法：任务教学法阅读指导法

学法：自主探究法、分组活动法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

PPT课件

【教学过程】

一、Pre-reading(读前活动)

1.Warming-up（热身）

GreetthestudentsandletstudentssingthesongOurSchoolWillShine.（师生问候并唱课前热身歌曲。）

2.Lead-in（图片导入）

（1）Learnnewwords.Showthepicturesaboutfoodfestivaltolearnthenewwords：effort,successfully,worth,job,steak,neatly...（学习新单词，课前扫除阅读障碍。）

（2）Predictwhatthepassageaboutaccordingtothepictures.

［设计意图］良好的开始是成功的一半，首先用歌曲来调动学生的学习热情，为接下来的学习营造良好的学习氛围。接着通过学习单词，根据展示的图片预测短文大意，师生互动，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性。

二、While-reading（读中探究）

1.Skimming（略读）

ShowatabletostudentsonPPT，thenletstudentsfillintheblanks.（向学生展示与短文内容相关的表格，然后略读文章完成表格。）

（1）Read1aquicklyandfillintheblanks.（快速阅读1a并完成表格。）

Name

Food

How