第4单元 习作：笔尖流出的故事 教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx
第4单元习作：笔尖流出的故事教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步教学（广东专版）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：第4单元习作：笔尖流出的故事
2.教学年级和班级：六年级（1）班
3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课
4.教学时数：1课时
---
亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一个奇妙的世界，那就是“笔尖流出的故事”。在这个世界里，我们可以用文字编织出属于自己的故事。准备好了吗？让我们一起踏上这段精彩的创作之旅吧！????
核心素养目标
1.文本理解能力：提升对文学作品的理解和鉴赏能力，学会从不同角度解读文本。
2.创意表达能力：激发学生的想象力和创造力，学会用文字表达自己的情感和想法。
3.文化传承意识：引导学生认识到文学作品的丰富内涵，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
4.语文实践能力：通过写作实践，提高学生的语言组织能力和文字运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：同学们在之前的语文学习中，已经具备了一定的词汇积累、基本的句式构造能力和一定的阅读理解能力。对于常见的叙事手法、人物刻画等也有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生普遍对创作充满兴趣，他们喜欢用文字表达自己，同时也具备较强的想象力。在学习风格上，有的同学擅长观察生活细节，有的同学则更倾向于通过故事情节展开思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在创作故事时可能遇到构思困难、情节单调、人物刻画不够生动等问题。此外，由于年级特点，部分学生在用词造句和文章结构上可能还不够成熟，需要教师进行针对性的指导和帮助。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过小组讨论、教师示范等多种方式，引导他们逐步提升写作技巧。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、粉笔、黑板擦
-课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和在线讨论
-信息化资源：多媒体课件、在线故事库、作文范文电子文档
-教学手段：实物教具（如故事书、人物卡片）、互动式讨论、小组合作学习
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：同学们，你们有没有过这样的经历，当读到一篇引人入胜的故事时，仿佛身临其境，忍不住想要继续读下去？今天，我们就来学习如何用笔尖流出一个个精彩的故事。（板书课题：笔尖流出的故事）
2.回顾旧知：还记得我们在学习《记叙文的六要素》时，学会了如何围绕时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来讲述故事吗？今天，我们要将这些知识运用到作文中，让我们的故事更加生动有趣。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：今天，我们要学习的是如何用生动的语言、丰富的情节和鲜明的人物形象来写故事。首先，我们要学会设置一个吸引人的开头，让读者一眼就能被吸引；其次，我们要注重故事情节的起伏变化，让故事充满张力；最后，我们要刻画出有血有肉的人物，让读者产生共鸣。
2.举例说明：接下来，我会给大家展示几个优秀的故事开头，让大家感受一下如何用语言吸引读者。同时，我会结合故事中的情节和人物，让大家明白如何安排故事结构和刻画人物。
3.互动探究：现在，请同学们分组讨论，根据我们刚才所学的内容，一起尝试为下面的开头想一个吸引人的续写。（教师给出故事开头）
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：同学们，现在请你们以小组为单位，结合我们刚才学到的知识，共同创作一个故事。要求：设置一个引人入胜的开头，安排一个有趣的情节，塑造一个鲜明的人物形象。
2.教师指导：在学生创作过程中，我会巡回指导，对学生的写作给予及时的点评和建议。对于遇到困难的学生，我会给予个别辅导。
四、课堂小结（约5分钟）
1.同学们，通过本节课的学习，相信大家对如何用笔尖流出故事有了更深的认识。希望大家在今后的写作中，能够灵活运用所学知识，创作出更多精彩的故事。
2.最后，让我们一起回顾一下本节课的主要内容：如何设置一个吸引人的开头，安排一个有趣的情节，塑造一个鲜明的人物形象。
五、作业布置（约5分钟）
1.请同学们回家后，以“我的暑假生活”为题，写一篇记叙文。要求：开头引人入胜，情节有趣，人物形象鲜明。
2.在写作过程中，注意运用本节课所学到的写作技巧，力求使自己的作文更加生动有趣。
3.请将作文誊写在作文本上，字迹要工整，不得涂改。下周班会时，我们将进行作文评讲，期待大家都能创作出优秀的作品。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《安徒生童话》：通过阅读安徒生的童话故事，学生可以学习到丰富的想象力和生动的语言表达，同时了解童话中的人物塑造和情节安排。
-《格林童话》：这些