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探寻初中生学业情绪与自我控制的关联及干预策略
一、引言
1.1研究背景
初中阶段是个体身心发展的关键时期，也是学业发展的重要转折期。在这一时期，学生不仅面临着课程难度增加、学业压力增大等挑战，还经历着生理和心理上的急剧变化，如自我意识增强、情绪波动较大等。这些因素相互交织，使得初中生在学业过程中容易产生各种情绪体验，同时也对他们的自我控制能力提出了更高的要求。
学业情绪作为学生在学习情境中体验到的与学业相关的各种情绪，对学生的学习过程和学业成就有着重要影响。积极的学业情绪，如喜悦、自豪等，能够激发学生的学习动机，提高学习效率，促进知识的掌握和应用；而消极的学业情绪，如焦虑、沮丧、厌倦等，不仅
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