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10.演讲时，我们的手到底该放哪里？——演讲时手势等体态语的运用（教学设计）-《演讲与口才》同步备课
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《演讲与口才》
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2023年4月20日星期四第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言表达能力和社交礼仪素养。学生通过学习演讲时手势等体态语的运用，能够提高自信心，增强表达能力，学会在公众场合得体地展示自己。同时，培养学生对演讲艺术的理解和欣赏，提升审美情趣，培养良好的社交礼仪。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点掌握演讲时手势的基本类型和运用技巧。
-理解手势与演讲内容、情感表达之间的协调关系。
-学会运用手势增强演讲的感染力和说服力。
举例：例如，在讲解“强调手势”时，重点讲解如何通过手部动作的力度和速度来强调某个观点或情感。
2.教学难点：
-难点一：如何根据不同的演讲内容和情感选择合适的手势。
学生可能难以理解不同手势的具体用途和适用场景。
举例：在分析“安抚手势”时，难点在于学生如何根据演讲内容中的紧张或焦虑情绪选择合适的手势。
-难点二：手势与演讲的整体协调性。
学生需要克服在演讲过程中手势运用不当的问题，如手势过多、过快或与演讲内容脱节。
举例：在练习环节，难点在于学生如何在保持流畅演讲的同时，自然地融入手势，使两者相得益彰。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备
-课程平台：班级学习平台、校园网络
-信息化资源：演讲技巧相关视频资料、演讲技巧手册
-教学手段：互动式教学软件、演讲示范视频、小组讨论卡片
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于演讲时手势运用的视频，并总结不同手势的特点。
设计预习问题：围绕“演讲时手势的运用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“如何通过手势增强演讲的感染力？”、“在紧张的情况下，应该避免哪些手势？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或提交的预习问题，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解演讲时手势的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己认为最有效的演讲手势类型。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行针对性的讲解和讨论。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一段优秀的演讲视频，引出“演讲时手势的运用”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解不同手势的类型、作用以及如何根据演讲内容选择合适的手势。例如，讲解“强调手势”时，强调其在强调观点时的作用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在演讲中如何运用手势。角色扮演环节，让学生模拟演讲场景，运用手势表达情感。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在紧张时控制手势？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验手势在演讲中的实际应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解手势在演讲中的作用。
实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握手势的运用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生观看演讲比赛视频，分析选手的手势运用，并撰写心得体会。
提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如《演讲与口才》等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的演讲时手势的运用知识。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出