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孙悟空三打白骨精（一）3

教材分析

《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文

通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇

敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适

合于学生进行简要复述的训练。

课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花

果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、

老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有

变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。

教学目标

1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

2、比较三次怒打白骨精的不同之处。

3、体会孙悟a空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗

争精神。

教学重点

比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。

教学难点

1

概括孙悟空的特点。

教学过程

一、揭题

唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢

那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢

二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程

1、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢

学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。

2、交流：

你为什么喜欢这一打

进行朗读训练。

特别是孙悟空的话。

3、比较：

出示课后第3题问题，指名读题

按照表格，找出文中有关词句。

第一次第二次第三次

孙悟空怒打

白骨精逃跑

唐僧阻挡

2

交流朗读，评议，再读。体会文中三打过程中所使用句子的不同

和人物不同的性格特点。

你觉得这样写有什么好处

4、概括孙悟空的性格特点

句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。

总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。

三、总结

学了课文，你有什么想法

你想要对你的亲戚朋友说什么呢

听课随感：

一、该课表现突出的几方面

课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在

引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。

1、重视学生自主学习，教师因势利导

《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学

习活动的引导者和组织者。教师要为学生的自主学习创设情境、提供

机会。吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的一打，读读、圈圈、划

划，说说为什么喜欢这一打再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗

读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体

3

验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。

2、重视学生语言文字的感悟和积累

在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说

文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，

白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出

重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述

课文做好了铺垫。

3、重视学生写作技巧的指导

吕老师引导学生比较三打，并没有停留在课文中，而是启发学生

进一步思考：为什么要这样写有什么好处通过讨论，使学生明白：这

样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，吕老师不失时机地指

导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，

文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交*

在一起的，也是紧密相连的，只要我们像吕老师一样时时指导学生各

方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。

二、值得商榷方面

整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时，让

学生选择自己喜欢的一打进行自由组合，开展小组学习，让学生先在

小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观

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点的机会然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空

打白骨精的过程的。这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，

保证预设教学目标的达成。