15 诫子书教学教案设计.docx
《诫子书》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
积累文言词汇，准确翻译课文。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
积累文言词汇，准确翻译课文。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读，体会文言文的韵律美和节奏感。
学习文中运用的对比、双重否定等写作手法，提高文言文阅读理解能力。
通过反复诵读，体会文言文的韵律美和节奏感。
学习文中运用的对比、双重否定等写作手法，提高文言文阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会作者的谆谆教诲与殷切期望，理解文中所蕴含的修身养性、治学做人的深刻道理，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解文中重点字词和句子的含义，准确流畅地翻译课文。
熟读并背诵课文。
理解文中重点字词和句子的含义，准确流畅地翻译课文。
熟读并背诵课文。
（二）教学难点
体会作者的情感，理解文中深刻的人生哲理。
引导学生联系实际，谈谈对自身学习和生活的启示。
体会作者的情感，理解文中深刻的人生哲理。
引导学生联系实际，谈谈对自身学习和生活的启示。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段诸葛亮的影视片段，片段内容为诸葛亮在军中运筹帷幄的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这个智慧超群、足智多谋的人物是谁呀？”引导学生回答出诸葛亮。
接着向学生介绍：“诸葛亮是三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。他为蜀汉政权鞠躬尽瘁，死而后已，留下了许多脍炙人口的故事和名言。大家能说一说知道哪些和诸葛亮有关的故事或者名言吗？”鼓励学生积极发言，如“草船借箭”“空城计”“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
顺势引出课题：“今天我们要学习诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书——《诫子书》。这封家书虽然篇幅短小，但却蕴含着深刻的人生哲理，是诸葛亮对儿子的谆谆教诲和殷切期望。让我们一起走进这篇文章，去感受其中的智慧和深情。”
播放一段诸葛亮的影视片段，片段内容为诸葛亮在军中运筹帷幄的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这个智慧超群、足智多谋的人物是谁呀？”引导学生回答出诸葛亮。
接着向学生介绍：“诸葛亮是三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。他为蜀汉政权鞠躬尽瘁，死而后已，留下了许多脍炙人口的故事和名言。大家能说一说知道哪些和诸葛亮有关的故事或者名言吗？”鼓励学生积极发言，如“草船借箭”“空城计”“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
顺势引出课题：“今天我们要学习诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书——《诫子书》。这封家书虽然篇幅短小，但却蕴含着深刻的人生哲理，是诸葛亮对儿子的谆谆教诲和殷切期望。让我们一起走进这篇文章，去感受其中的智慧和深情。”
（二）整体感知（12分钟）
教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。在范读过程中，着重强调以下字词的读音：“夫（fú）君子之行”“淫（yín）慢则不能励精”“险躁（zào）则不能治性”。
学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏。教师巡视指导，纠正学生的错误读音和不当停顿。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。从读音是否准确、节奏是否合理、语气是否恰当等方面进行评价，教师给予肯定和补充。
全班齐读课文，要求读音准确、节奏分明、声音洪亮。
结合课下注释和工具书，学生自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。教师巡视，了解学生的自主学习情况。
教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。在范读过程中，着重强调以下字词的读音：“夫（fú）君子之行”“淫（yín）慢则不能励精”“险躁（zào）则不能治性”。
学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏。教师巡视指导，纠正学生的错误读音和不当停顿。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。从读音是否准确、节奏是否合理、语气是否恰当等方面进行评价，教师给予肯定和补充。
全班齐读课文，要求读音准确、节奏分明、声音洪亮。
结合课下注释和工具书，学生自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。教师巡视，了解学生的自主学习情况。
（三）文意疏通（18分钟）
学生以小组为单位，交流讨论自主翻译过程中遇到的疑难问题。小组内成员相互解答，尝试共同解决问题。教师深入各小组，参与讨论，适时给予指导。
各小组提出仍未解决的问题，全班共同探讨。教师针对学生提出的问题进行解答和讲解，重点讲解以下字词和句子：
字词：
“君子之行”：品德高尚的人的行为操守。“行”，行为操守。
“静以修身”：以宁静专一来修养身心。“以”，凭借。
“俭以养德”：以节俭来培养品德。
“非淡泊无以明志”：不能内心恬淡、不慕名利，就没办法明确志向。“淡泊”，内心恬淡，不慕名利。“无以”，没有什么可以拿来，没办法。
“非宁静无以致远”：不能