1吃水不忘挖井人.docx

课堂教学设计

课题

名称

1吃水不忘挖井人

学科

语文

备课者

执教者

授课

班级

一1班

授课时数

2

授课日期

教材

分析

《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第二单元的第一篇课文。记叙了毛主席在沙洲坝领导革命时,看到乡亲们吃水非常困难,就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，在井边立碑,刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民,并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂,有四个自然段,配有一幅插图。吃水不忘挖井人”不仅是历史上的--段佳话,也表达了村民对大恩人”的感激之情。

学情

分析

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第--位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一-课教学中,学生能够运用我们常用的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

教学

目标

11.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

教学

重难点

【教学重点】认识“忘、战”等13个生字，会写“叫、主”等7个字。

【教学难点】能根据问题找出文中明显的信息。

课前

准备

多媒体课件

教学

方法

自主、合作，朗读感悟

教学过程

二次备课

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师为学生做人物简介。这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像,简单介绍人物)

3.揭示课题：毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读）

二、初读课文，自学生字

1.借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

2.碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。

三、检查预习，解决字词

小组内汇报交流，分享识字方法。

要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以

四、闯关我能行

1.教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

2.交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

3.教师结合学生展示引导学生认识新偏旁广字头、心字底和木字底三个偏旁（“心”心字底古文字似心脏的象形，与心思有关；“广”是房屋的象形，与房屋有关）。

五、指导书写

1.出示田字格中的“吃、叫、主、江”，要求：

(1)观察各个字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，重点指导“吃”的最后一笔横折弯钩。

2.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

3.学生展示、评议。

六、再读课文，了解大意

1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文。本文讲述了为解决沙洲坝村的问题，带领大家挖了的事，表现了毛主席的好品质。

第二课时

一、童谣导入

师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。请大家读一遍，说说你的理解。

在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便？

二、图文结合，读好课文

（1）读第1自然段。

①提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？

②结合学生的回答进行小结：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

③指名读第1自然段，再齐读。

（2）读第2自然段。

①思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？（板书：吃水困难挖井）

（3）读第3自然段。①在书上画出石碑上刻着的话。

②思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

（板书：吃水不忘挖井人饮水思源）

③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

三、书写指导

1.出示田字格中的“住、没、以”，观察字在田字格中的位置。

2.教师在田字格内示范，学生练习，老师巡视。

3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。

四、朗读课文１.有感情地朗读课文。

２.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

作业设计

1.仿照课题说话。过桥不忘________，吃菜不忘________，穿衣不忘________

2.排列句子，写序号。

①很远的?②乡亲们?③要到?④吃水?⑤地方?⑥去挑____________________

板书

设计