五年级语文下册教案——《草原》教学设计.pdf

学习目标

1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深

刻的句子。

2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，

激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得

美的句子，背诵课文第一、二自然段。

学习难点

联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理

解和体会。

课时安排

2课时

A案

课前准备

1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙

古人》（蒙语演唱）。

2.草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程

1

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的

赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

3.出示课题，感情读题。

4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，

去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络

1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思

考：草原给你留下什么印象？

2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──

美。

3.草原的美体现在哪些方面？

根据学生回答，归纳并板书：

┌风光美

美│

└人情美

三、朗读品析，感受草原风光美

2

1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为人民艺术家的老

舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习

课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

2.有感情地范读。

3.学生自由练读。

4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽

阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（1）词语比较：空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、

晴朗）。

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜明朗的用法。

②有感情朗读，读出清鲜明朗的草原的高远辽阔的意境。

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）出示图片：理解一碧千里。

（2）你能否说一些四个字的表示绿的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解翠色欲流意思。）

3

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒

的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（1）演示绿色渲染墨线勾勒。

（2）图片展示，感情朗读，体会柔美的感觉。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下

低吟一首奇丽的小诗。

请你学着这样的说法，用上既又既又说一句话。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原

的无限乐趣。

（1）句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的

无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草

原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际

上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他

感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样

的感受？

4

5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原

的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品

味、用心赏读吧。