课题申报书：数智时代财经类大学生就业创业能力的测评与提升研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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数智时代财经类大学生就业创业能力的测评与提升研究课题设计论证

1.国内外研究现状

国内研究现状：国内对于财经类大学生创新创业能力培养的研究起步较晚，但近年来热度持续上升。研究深度也在不断加强，与国外研究差距逐渐缩小。目前国内高校多采用“专业教育+创业教育”的模式，课程设置相对单一，缺乏系统性和深度。

国外研究现状：国外财经类高校普遍采用“通识教育+专业教育”的培养模式，注重跨学科交叉融合，创新创业课程体系较为完善。例如，美国的百森商学院将创新创业课程划分为设计课程阶段和实施课程阶段，涵盖管理学、金融学、人文学和自然学科等知识，为学生提供多维教学服务。英国牛津大学赛德商学院实行“要素组合制”的跨界创业课程，由核心课程、选修课程、集成项目、应用实践和人才发展计划等五个模块构成，强调跨界带来的“附加价值”。

2.选题意义

就业压力与竞争力：数智时代，财经类大学生面临着更大的就业压力，创新创业能力成为提升就业竞争力的重要途径。在当前就业市场日益严峻的形势下，财经类大学生需要具备创新思维和创业精神，以应对不断变化的市场环境。

社会需求与人才培养：本课题的研究有助于提高财经类大学生的就业创业能力，为社会培养更多高素质的财经人才。随着经济的发展和科技的进步，社会对财经类人才的需求也在不断变化，具备创新创业能力的财经人才更能适应社会的发展需求。

3.研究价值

理论价值：本课题的研究对于推动高校教育改革具有重要的理论价值。通过对财经类大学生创新创业能力的测评与提升研究，可以为高校教育改革提供理论依据和实践经验，促进高校教育模式的创新和发展。

实践价值：本课题的研究对于促进大学生个人发展具有重要的实践价值。通过培养财经类大学生的创新创业能力，可以提高大学生的综合素质和就业竞争力，为大学生的个人发展奠定坚实的基础。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题以培养具有创新创业精神和就业能力的财经类大学生为目标，致力于实现知识、能力和素质的协调发展。具体而言，我们将构建科学合理的财经类大学生就业创业能力测评体系，为大学生的能力评估提供准确有效的工具。同时，提出切实可行的提升策略，助力财经类大学生在数智时代更好地适应就业市场的需求，提升其职业竞争力。

2.研究内容

财经类大学生就业创业能力的构成要素：包括专业知识、实践技能、创新思维、团队协作能力等。在数智时代，还应涵盖对数字技术的理解和应用能力，如数据分析、人工智能应用等。

数智时代对财经类大学生就业创业能力的新要求：随着人工智能、大数据等技术的广泛应用，财经类大学生需要具备跨学科思维，将财经知识与数字技术相结合。创新思维成为关键，能够在不断变化的市场环境中发现新的商业机会。同时，实践能力要求更高，需要能够将理论知识应用于实际项目中。

财经类大学生就业创业能力的测评方法：综合运用问卷调查、案例分析、模拟实训等方法，对大学生的就业创业能力进行多维度评估。建立科学的指标体系，包括知识水平、技能掌握、创新能力、实践经验等方面。

提升财经类大学生就业创业能力的策略：优化课程设置，增加创新创业类课程和数字技术课程的比重。强化实践教学，与企业合作建立实践教学基地，为学生提供更多的实习和项目实践机会。加强师资队伍建设，引进具有创新创业经验和行业背景的教师，提高教师的指导水平。

3.重要观点

就业能力和创新创业能力相互促进：就业能力是大学生在就业市场上获得并保持工作的能力，创新创业能力则是大学生在创业过程中所需具备的能力。二者相互促进，共同提升财经类大学生的职业竞争力。具备创新创业能力的大学生，在就业市场上更具优势，能够为企业带来新的发展思路和创新活力。同时，通过就业实践，大学生可以积累经验，进一步提升创新创业能力。

数智时代，财经类大学生需要具备跨学科思维、创新思维和实践能力：数智时代的财经领域与数字技术深度融合，财经类大学生需要具备跨学科思维，将财经知识与数字技术、管理学等学科相结合。创新思维是在激烈的市场竞争中脱颖而出的关键，能够发现新的商业机会和解决问题的方法。实践能力则是将理论知识转化为实际成果的重要保障，通过实践项目和实习经历，大学生可以更好地掌握专业技能，提高就业创业能力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

数智时代财经类大学生就业创业能力的测评与提升研究需要有清晰的研究思路。首先，对财经类大学生就业创业能力的研究现状进行梳理，包括国内外的研究成果，了解当前该领域的研究深度和不足之处。通过对已有文献的分析，明确财经类大学生就业创业能力的构成要素以及数智时代对其提出的新要求。

其次，构建财经类大学生就业创业能力测评体系。参考大学生创业能力评价指标体系构建研究