中小学教师师德师风建设自查报告.pptx
中小学教师师德师风建设自查报告
引言
师德师风建设概述
自查工作组织与实施
师德师风建设自查情况
师德师风建设改进措施
自查工作成效与展望
目录
CONTENTS
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引言
当前社会对中小学教师师德师风要求越来越高，需要进行自我检查与提升。
背景
通过自查报告，发现存在的问题，加强师德师风建设，提高教师职业素养。
目的
本次自查报告涵盖学校全体中小学教师。
包括在职教师、实习教师、兼职教师等所有从事中小学教育教学工作的人员。
对象
范围
地点
报告地点为学校报告厅或指定会议室。
时间
具体自查时间段为最近一学期。
注
由于您要求不出现日期、年份等时间相关信息，因此在“报告时间与地点”部分，我仅保留了相对性的时间描述，而没有使用具体的日期或年份。
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师德师风建设概述
师德是指教师在教育教学工作中应遵循的职业道德和行为规范，包括爱岗敬业、诚信友爱、公正无私、以身作则等方面。
师风是指教师在教育教学工作中所表现出来的风格、特点和氛围，包括严谨治学、注重实践、勇于创新、关爱学生等方面。
师德师风是教师的灵魂，是教育事业发展的基石，对于培养学生的品德素质、促进学生的全面发展具有重要意义。
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通过加强师德师风建设，可以引导教师树立正确的教育观、学生观和质量观，提高教师的专业素养和教育教学能力。
提高教师队伍整体素质
师德师风建设有助于营造尊师重教、崇廉尚洁、风清气正的教育生态，为学生的健康成长创造良好环境。
营造良好教育生态
教师是教育事业的第一资源，加强师德师风建设是推动教育事业科学发展的重要保障。
推动教育事业发展
构建具有时代特征、符合教育规律的师德师风体系，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
目标
加强教师思想政治教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观；规范教师从教行为，提高教师职业道德水平；加强教师学风建设，提高教师学术道德水平；建立健全师德师风建设长效机制，推动师德师风建设常态化、长效化。
任务
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自查工作组织与实施
成立专门的自查工作小组，由学校领导班子成员、教务处、德育处等相关部门负责人以及教师代表组成。
明确自查工作小组的职责，包括制定自查方案、组织实施自查、汇总分析自查结果、提出改进措施等。
建立工作小组内部沟通机制，确保自查工作的顺利进行。
合理安排自查工作进度，确保按时完成自查任务。
对自查过程中发现的问题进行及时记录和整理，为后续整改工作提供依据。
制定详细的自查工作流程，包括自查时间、自查方式、自查内容、自查标准等。
加强组织领导，确保自查工作得到有效实施。
提供必要的经费和物质保障，确保自查工作的顺利进行。
建立自查工作责任制，明确各部门和个人的职责和任务，确保自查工作的全面落实。
加强宣传教育，提高全校师生对师德师风建设的认识和重视程度，为自查工作创造良好的氛围。
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师德师风建设自查情况
目前学校教师队伍年龄、学历、职称结构合理，整体教学水平较高。
教师队伍结构
师德师风表现
教育教学成果
大多数教师能够遵守职业道德规范，认真履行教书育人职责，关爱学生，为人师表。
学校教育教学质量稳步提升，学生在德智体美劳等方面得到全面发展。
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个别教师存在体罚或变相体罚学生现象
对学生采取不当的教育方式，损害学生身心健康。
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部分教师敬业精神不足
表现为备课不认真，上课敷衍了事，对学生缺乏耐心和爱心。
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少数教师存在有偿家教行为
利用课余时间进行有偿家教，影响正常教育教学秩序。
部分教师受到社会不良风气的影响，价值观发生偏差，追求物质利益。
社会不良风气影响
学校对师德师风建设重视不够，缺乏有效的监督和管理机制。
学校管理不到位
部分教师缺乏自我约束和自我提高的意识，职业素养有待提升。
教师自身修养不足
当前教育评价机制存在一定问题，过于注重学生成绩和升学率，导致部分教师片面追求教学成绩而忽视师德师风建设。
教育评价机制不完善
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师德师风建设改进措施
定期组织师德师风专题培训，提高教师对师德师风重要性的认识。
邀请优秀教育工作者分享经验，引导教师树立正确的教育观、学生观。
开展形式多样的教育实践活动，让教师在实践中体悟师德师风的真谛。
建立科学、全面的师德师风考核指标体系，确保考核客观、公正。
将师德师风考核结果与教师评优评先、职称晋升等挂钩，增强教师的责任感和使命感。
定期开展师德师风自查自纠活动，鼓励教师及时发现并改正自身存在的问题。
大力宣传师德师风先进典型，发挥榜样的示范引领作用。
积极开展健康有益的校园文化活动，丰富教师的精神文化生活。
加强校园文明建设，营造尊师重教的良好氛围。
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自查工作成效与展望
师德师风教育不够深入
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部分教师对师德师风教育的重视程度不够，没