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游戏化教学在小学数学教学中的应用获奖科研报告

Gamificationteaching;Primaryschoolmathematics;

Teaching;Application

游戲化教学法为新型教学方法之一，将游戏化教学法运用至小学

数学教学之中，符合小学生的身心发展特征，利于保障小学数学教学

工作的有效开展。所以，在小学数学教学中，教师应善于发挥出游戏

化教学法的积极作用，切实提升小学生在数学课堂中的参与度，以及

燃起小学生的数学学习热情，从而使小学生在数学课堂的学习中能够

获知与掌握到诸多数学知识，提高小学生的数学学习水平。

一、创设游戏化教学情境

在小学数学教学中运用游戏化教学时，还应为小学生创设出一个

良好的游戏化教学情境，而并非随意地实施游戏化教学，否则会致使

小学生难以及时反应，进而难以充分参与其中，在此情况下也势必难

以保障游戏化教学的实施效果。因此，针对上述问题，教师应重视创

设游戏化教学情境，让小学生能够明晰此内容，以游戏的形式加以思

考及探究，如此在参与游戏时则能够确保学生的学习更加具备针对性、

有效性，从而提高小学生的数学学习成效、以及小学数学课堂的教学

效率。为此，教师可以借助多媒体技术，以多媒体技术的视频放映、

图片展示以及音频播放等相关功能，为小学生营造良好的游戏化氛围，

同时还能够利用多媒体技术展现出游戏的相关流程以及各项规则，这

样更利于吸引小学生参与游戏，也利于提高小学生学习数学知识的兴

趣。

例如，在开展“长方体和正方体”一课的教学工作时，教师可针

对本节课内容，借助多媒体技术，为小学生展现出正方体及长方体的

空间几何图形，而后带领小学生开展绘画小游戏，让小学生能够在绘

画过程中表现出正方体及长方体，如此不但利于提升小学生的动手能

力，也可深化小学生理解数学知识。而在此过程中，教师还应做到经

常鼓励学生，培养学生学习数学知识的信心，这样则能够使小学生真

正爱上数学学科。

二、丰富游戏化教学形式

若教师运用的教学方式较为单一与固定，则会导致小学生渐渐丧

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失学习数学知识的热情与兴趣，因此这就要求教师善于丰富小学数学

教学方式，对于游戏化教学来说也是一样，若教师未能丰富游戏化教

学的形式，仅运用一种游戏来开展游戏化教学工作，则会致使学生对

于这种游戏形式产生厌烦或是无趣的感受。所以，针对上述情况，在

现阶段小学数学教学之中，教师还要善于采用有效性的方式丰富小学

数学游戏的形式，以此提升小学生在数学课堂中的主动性。

以丰富游戏化教学形式的主要方式来说，一方面教师可以开展个

人形式的游戏比赛，让小学生之间能够形成良好的竞争意识，并充分

努力地学习数学知识。另一方面可以以小组的形式来开展游戏竞赛，

使小组之间进行激烈竞争，提高小学生的合作意识以及集体荣誉感，

从而凸显游戏化教学法的本质价值。

例如，在开展“分数四则混合运算”一课的教学工作时，教师可

以让学生以小组为单位参与游戏。针对本节课内容，教师可将学生划

分为几个小组，而后让每个小组均投身至限时训练的小游戏之中，让

组内成员之间能够彼此配合，一同完成训练任务，而后教师就应针对

最终的结果予以评价，看哪个小组表现得最好，予以这个小组一定的

奖励。而在上述过程中，不但利于促进小学生有效理解与记忆本节课

的相关知识，也能够提高小学生的个人能力。