生成式人工智能赋能高职院校“Python”课程分层教学模式与实践.pdf
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2024年12月计算机应用文摘第40卷第23期
生成式人工智能赋能高职院校“Python”课程分层
教学模式与实践
彭玲
(长沙商贸旅游职业技术学院,长沙410116)
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摘要分层教学法强调以学生为中心推动个性化教育的发展但在高职院校的课程应用中
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科教之窗科技、经济、市场
生成式人工智能赋能营销类课程
教学模式变革研究
孙琼，赵森茂*
（北京联合大学管理学院，北京100101）
摘要：以ChatGPT和文心一言为代表的生成式人工智能技术给教育系统带来了巨大冲击。分析了生成式人工
智能在营销类课程教学中的应用现状、存在的机遇及挑战。为了让生成式人工智能更好地赋能营销类课程，以
ChatGPT与文心一言为例进行营销类教学模式设计，并提出风险应对策略。随着生成式人工智能技术的不断发
展，营销类课程教学模式将迎来更多的创新，为教学质量的提升和教育效果的改善注入新的活力。
关键词：生成式人工智能；ChatGPT；文心一言；营销类课程；教学模式变革
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生成式人工智能赋能SPOC教学模式应用新范式
1.生成式人工智能赋能SPOC教学模式应用新范式的概述
随着信息技术的飞速发展，生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence,GAI）逐渐成为教育领域的研究热点。这种技术通过模仿人类的学习和思考过程，生成新的、符合特定需求的文本、图像、音频等多媒体内容，为教育提供了前所未有的可能性。
在高等教育中，传统的课堂教学面临着资源有限、教学方法单一等问题。而基于生成式人工智能的SPOC（SmallPrivateOnlineCourse，小规模私有在线课程）教学模式，则为这些问题提供了一种新的解决方案。SPOC教学模式将优
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生成式人工智能赋能传统服饰文化传承创新的教学模式研究.pdf
2024年2月
纺织服装教育Feb.,2024
第39卷第1期
TextileandApparelEducationVol.39No.1
生成式人工智能赋能传统服饰文化
传承创新的教学模式研究
陈畅足
(中山市沙溪理工学校服装技术部,广东中山528471)
摘要:生成式人工智能的高速发展为赋能职业教育、促活传统文化带来了新的机遇与挑
战。将生成式人工智能引进课堂,开展传统服饰文化传承创新教育,具有时代性、前瞻性
和迫切性。基于生成式人工智能可能带来的育人双重效应,对积极后效和消极后效进行
归因分析,并制定有针对性的教学策略,充分融合人工智能,构筑运用生成式人工智能赋
能传统服饰文化传承创新的教
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生成式人工智能技术赋能高职课程教学的应用场景与可行性分析.pdf
√学术研究
生成式人工智能技术赋能高职课程教学的
应用场景与可行性分析
刘豫章
摘要：随着生成式人工智能技术的快速发展，教育与AI深度融合的时代已经到来。通过教育与AI的深度融合能够有
效地提升教学效率，为学生提供更加充分的个性化学习体验，同时还有助于教学模式的创新。通过AI可以精准分
析学生的学习需求，进而提供定制化的学习方法，助力教师高效管理教学资源。为了更好地推动教育与AI的深度
融合，从高职教育传统课程教学模式存在的问题出发，分析了在高职课程教学中，推行生成式AI教学平台的应用
场景，并对实施的可行性进行了分析。
关键词：高职教育；生成式人工智能；AI教学平台；应用场景
一、前言有限，
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生成式人工智能赋能本科生科研能力培养——ChatGPT支持的CUREs教学模式.pdf
吴忭,李凤鸣,胡艺龄
生成式人工智能赋能本科生科研能力培养专题
现代远程教育研究,2024,36(3)聚焦
生成式人工智能赋能本科生科研能力培养
——ChatGPT支持的CUREs教学模式
□吴忭李凤鸣胡艺龄
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摘要：为促进高等教育中高素质创新人才培养，构建以学生为中心的科研训练与课程教学整合模式是有效途
径。当前基于课程的本科生科研体验（CUREs）教学模式虽在增强学生对科学本质的理解等方面具有一定优
势，但在激发学生研究动机方面存在一些不足。将支持高效反馈的生成式人工智能ChatGPT引入人机协作研究
过程
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生成式人工智能赋能教师Python编程实践探究.docx
生成式人工智能赋能教师Python编程实践探究
【摘要】生成式人工智能技术正推动教育变革，为教师提供新机遇，尤其在赋能教师编程方面作用显著。本文以五分钟倒计时程序为例，详细阐述了生成式人工智能赋能教师编写Python代码的过程，进而揭示生成式人工智能赋能教师编程的普遍方法和路径。通过探讨生成式人工智能赋能教师编程的应用潜力与局限，以期为广大教师提供有益的借鉴与启发。
【关键词】生成式人工智能；Python编程；五分钟倒计时
编程是一种创造性的工作，在现代社会中发挥着至关重要的作用。通过编程能让计算机按照人的意愿去完成各种任务。在众多编程语言中，Python是一种非常流行且易于学习的语言。近年来
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初中地理课堂中生成式人工智能教学模式的探索与实践教学研究课题报告
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一、初中地理课堂中生成式人工智能教学模式的探索与实践教学研究开题报告
二、初中地理课堂中生成式人工智能教学模式的探索与实践教学研究中期报告
三、初中地理课堂中生成式人工智能教学模式的探索与实践教学研究结题报告
四、初中地理课堂中生成式人工智能教学模式的探索与实践教学研究论文
初中地理课堂中生成式人工智能教学模式的探索与实践教学研究开题报告
一、研究背景与意义
随着科技的飞速发展，人工智能技术逐渐融入教育领域，为传统教育模式带来了新的变革机遇。在初中地理课堂中，生成式人工智能教学模式的引入，旨在打破传统教育的机械感，提升教学
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人工智能赋能下的教师协作教研模式创新：生成式AI的实践与思考教学研究课题报告
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一、人工智能赋能下的教师协作教研模式创新：生成式AI的实践与思考教学研究开题报告
二、人工智能赋能下的教师协作教研模式创新：生成式AI的实践与思考教学研究中期报告
三、人工智能赋能下的教师协作教研模式创新：生成式AI的实践与思考教学研究结题报告
四、人工智能赋能下的教师协作教研模式创新：生成式AI的实践与思考教学研究论文
人工智能赋能下的教师协作教研模式创新：生成式AI的实践与思考教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着科技的飞速发展，人工智能（AI）的应用已经渗透到教育领域的各个角落，其中，人工智能在教师协
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人工智能背景下高职课程教学模式创新与实践研究
随着人工智能技术的快速发展，咱们教育界的“老大哥”——教学模式也在悄悄地发生着翻天覆地的变化。特别是在高职院校里，课程教学再也不像以前那样单一枯燥了。咱们老师讲课，学生听课，学生写作业，老师批改作业，然后大家都过得辛辛苦苦，感觉像是在“打怪升级”。但是现在，人工智能的出现打破了这一切的局限，很多教育工作者开始思考，能不能让学生在课堂上少一些“疲劳感”，多一些“新鲜感”，让学习变得更有趣，更高效呢？
你想啊，过去老师们手把手地教，学生们埋头苦学，这种传统模式好像大家都在“照着套路走”。但你有没有想过，今天的学生其实早就不是以前那种死记硬背的“书呆子”
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基于生成式人工智能的高中Python教学实践研究
摘要：本文将生成式人工智能作为工具应用到编程教学中进行高中Python教学实践研究。研究表明，基于生成式人工智能的Python教学，可以显著提升学生的编程自我效能感和学习效果。
中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）24-0062-04
生成式人工智能的出现给编程教学带来了机遇与挑战，在编程教学中，生成式人工智能技术可以作为辅助工具，进行智能调试与编写，启发设计思维和创意思维，支持沉浸体验和个性化实践教学，但是也有可能导致学生过度依赖智能工具，失去独立编程能力。[1]所以，智能工具的引入，其最终目的都是实现“
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生成式人工智能赋能敏捷课程开发与实践研究.pdf
生成式人工智能赋能敏捷课程开发与实践研究
阴徐慧芬庞畅郑如歆陆健董伟
[摘要]随着生成式人工智能在教育领域应用的深入袁它在课程开发与实践中展现出了巨大的潜力遥基于敏捷课程
开发理袁团队构建了一个包括调研分析尧调试设计尧迭代开发三个阶段的生成式人工智能赋能敏捷课程开发模式袁
并将该模式应用于智慧生活与STEM规划曳课程开发中遥文章详细介绍了该课程的开发过程尧内容迭代以及实践检
验袁并探讨了生成式人工智能赋能敏捷课程开发的未来发展前景遥
[关键词]生成式人工智能曰敏捷课程开发曰教学实践曰高阶思维
[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1672-0008渊2024冤05-0095-07
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生成式人工智能赋能教育教学模式创新——以培养中小学生计算思维为例.pdf
本期策划
FOCUS
生成式人工智能赋能教育教学模式创新
——以培养中小学生计算思维为例
刘勉陈权
摘要生成式人工智能在回答问题时所呈现出的精准
【】得出其能够帮助教师明确教学目标辅助完善活动设
，
性结构化逻辑性等特点与计算思维的特征较为契
、、，计彰显独特教学风格提供个性化的学习支持等研
，，
合因此本文提出以生成式人工智能为技术依托建构究结论[1]。罗恒采用准实验研究法检验生成式教师评
。，，
语的效果表明利用人工智能技术得到的个性化教师
以提升基础教育阶段学生计算思维能力为目标的新型教，
评语能够在初中课堂中有效地进行评估和反馈并提
学模式此新型教学模式包括四阶段七步操作流程的教，
。
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关于生成式人工智能赋能写作教学的思考.pdf
新写作教学
【编者按】 主持人：荣维东
西南大学教授、博导 西南大学语文研究所所长
随着科技的飞速发展，生成式人工智能（AIGC）正逐步渗透到教育领域，为写作教学带来了前所未有的变
革与挑战。本期《中学语文》“新写作教学”栏目，我们特别精选了三篇文章，分别从初中、中职和AIGC作文
能力评价三个维度，深入探讨了AIGC如何赋能写作教学，以期为广大教育工作者提供参考。
首先，于洪盛与荣维东老师的《关于生成式人工智能赋能写作教学的思考》一文，从记叙文写作入手，
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不仅能够作为写作辅助工具，提高写作
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生成式人工智能赋能游戏化教学的策略设计.pdf
2024年第11期教育与装备研究生成式人工智能教育应用
域———基于诺丁斯关怀理论探析[J].山东社会析[J].数据分析与知识发现,2023,7(3):6-
科学,2016(9):174-179.15.
[12]诺丁斯.学会关心————教育的另一种模式[18]焦建利.ChatGPT助推学校教育数字化转型———
[M].北京:教育科学出版社,2004.人工智能时代学什么与怎么教[J].中国远程教
[13]黄陈辉,张亚
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生成式人工智能赋能高校思政课教学探析.pdf
第27卷第4期湖北职业技术学院学报NO.4VOL.27
2024年8月JOURNALOFHUBEIPOLYTECHNICINSTITUTEAUG.2024
［文章编号］2097—4507(2024)04—0036—06
生成式人工智能赋能高校思政课教学探析
孙静宜
（首都师范大学马克思主义学院，北京100048）
【摘要］高校思政课教学改革应果断抓住生成式人工智能浪潮带来的发展契机,破除传统思政课教学
弊端，扩展教学场域，丰富教学资源，实现精准施教，完善教学评价，构建思政教学新图景。然而，生成式人
工智能与思政课教学在教学内容、信息安全以及价值引领等方面的内在张力也使得赋能任务面临障碍。
因此