走近人工智能教学设计.docx

《走近人工智能》教学设计

课题：走近人工智能

模块：一般高中课程标准《信息技术根底》〔必修〕第三章第三节授课人：广州市第八十六中学曾绍华

课时：1课时

一、教学思考

〔一〕教学内容分析

人工智能〔ArtificialIntelligence〕是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉及数学、计算机科学、掌握论、规律论、心理学等学科的穿插和边缘学科，人工智能的很多争论成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的进展产生了重要影响。同时，本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相连接的，所以，本课教学通过多个实例让学生亲身体验人工智能的应用，让学生初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的乐观性。

〔二〕教学对象分析

高一年级学生，他们对信息技术科学，特别是前沿尖端领域——“人工智能”布满好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与学生学习、生活相关的实例，引导学生“走近人工智能”。

二、教学设计

〔一〕教学目标

学问与技能目标：初步了解人工智能的简洁学问，体验人工智能技术在局部领域的实际应用。

过程与方法目标：通过具体软件的使用，体验局部典型人工智能的应用；通过观看视频和进展辩论，呈现信息、发表观点、沟通思想，分析人工智能与人的关系。

情感态度与价值观目标：以局部人工智能软件的使用为引导，让学生感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的乐观性。以“人工智能对人

类的影响”为题，开放辩论，从而延长“人工智能与人的关系”，使学生形成正确的科学价值观。

〔二〕教学重点、难点

1、通过局部典型人工智能软件的使用〔五指棋、识别软件、金山快译等〕，感受人工智能的魅力。

2、通过观看视频和进展辩论，让学生拓展思维、大胆设想，分析人工智能对人类的影响，从而引导学生形成正确的科学价值观。

〔三〕教学媒体与策略

多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，沟通思想、拓展思维。

〔四〕教学过程

教学活动

一、『导入』我们始终都说，计算机是人类的好助手，它可以帮助我们完成很多简单的计算任务。那么，我们有没有想过：有一日，计算机将比人类更加聪明呢？

教学意图 教学时间

引入“人工智能”的概念——人造的智能，主要是对人脑思维

阅读材料〔书本P47“资料”〕1997年5月，的模拟。

IBM研制的一台计算机“深蓝II代”与当时的国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫进展竞赛，以微弱优势取胜。

思考：从这个事例上，能否说明计算机比人类聪明，或者说计算机已经有了类似“人类的才智”呢？〔同学们争论，能否得出结论〕

活动：请一位学生上讲台，进展一场人机对弈〔五指棋〕。

以实例为依据开放争论，引导学生思考“人工智能与人的关系”，让学生带着问题学习下面的内容，集中学生的留意力。

通过现场活动，引起学生的兴趣和求知欲。

8分钟

二、走近人工智能

二、走近人工智能

人工智能技术对我们来说，并不遥远，人工智能的很多争论成果已经进入了我们的生活、学

通过各种典型软件的使用，让学

习和工作中，对人类的进展产生了重要影响。下

生亲身体验人工智能技术在学

面我们介绍几种典型的人工智能技术应用：

8分钟

习、生活中的实际应用，感受人

1、模式识别其中包括：指纹识别，语音识

工智能的魅力。

别、手写识别等技术。

『练习』师：示范数字识别软件“Handigit-Recog”的使用；

生：请同学们翻开“模式识别软件”名目下面的数字识别软件“Handigit-Recog”或字母识别软件“English-Recog”，尝试识别图片中的数字符号；我们还可以自己用附件中的“画图”程序，用铅笔工具写一个数字，看识别软件能否认出该数字。

2、机器翻译是指利用计算机将一种自然语言，翻译成另一种自然语言的过程。

常见软件：金山快译，以及一些网站也供给翻译的效劳。

『练习』师：示范使用“金山快译”翻译一段中文《再别康桥》。

生：使用“金山快译”进展中英文互译〔文章可在“机器翻译”名目下选择，或自己输入翻译的内容〕。

体验：机器翻译技术是否成熟？3、智能机器人技术

同学们看过《黑客帝国》吧，对当中的机器人是否感到不行思议呢？大家心目中，或许觉得机器人必需像人形，有大脑，有四肢但其实不尽如此，来看看我们身边的机器人是怎么样子的？[观看视频]《黑客帝国》片段节选、人型机

器人、跳舞甲虫

智能代理技术：如Office中的“助手”

『练习』请同学们扫瞄“智能机器人”名目下的资料，并争论下面问题：

1、机器人会不会威逼到人类安全？

2、我们应当如何利用好智能机器人？

使用“金山快译”进展中英文互译〔文章节选学生刚学过的课文和学生生疏的歌词、对白〕，让学生亲身体验机器翻译技术。

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