2024-2025学年高中历史 专题8 19世纪以来的文学艺术 2 碰撞与冲突教学实录 人民版必修3.docx
2024-2025学年高中历史专题819世纪以来的文学艺术2碰撞与冲突教学实录人民版必修3
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在引导学生通过分析19世纪以来文学艺术中的碰撞与冲突，理解不同历史时期文化艺术的演变，培养学生的历史思维和审美能力。通过课本内容的深入学习，让学生感受不同文化背景下的艺术特色，提升文化自信。
核心素养目标
1.提升历史思维：通过分析19世纪以来文学艺术的碰撞与冲突，培养学生运用历史唯物主义观点进行历史分析的能力。
2.增强文化理解：引导学生认识不同文化背景下艺术作品的独特价值，增进对多元文化的理解和尊重。
3.培养审美能力：通过欣赏和分析艺术作品，提高学生对文学艺术的审美鉴赏能力，激发艺术创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了19世纪以来的历史背景，对工业革命、科技革命等重大事件有所了解。此外，学生对文学艺术的基本概念和艺术流派有一定的基础认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对文学艺术有较高的兴趣，愿意探索不同时期的文化现象。学生具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够通过文本分析、图像解读等方式获取信息。学习风格上，学生多采用主动探究和合作学习的方式，善于通过讨论和交流深化对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在分析19世纪以来文学艺术的碰撞与冲突时，可能对复杂的历史背景和文化差异感到困惑。此外，学生在欣赏和分析艺术作品时，可能缺乏审美鉴赏能力，难以准确把握作品的艺术价值。针对这些困难，教师需引导学生通过小组讨论、案例教学等方式，逐步提高学生的分析能力和审美鉴赏水平。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教材《人民版必修3》
2.课程平台：学校内部教学平台
3.信息化资源：19世纪以来文学艺术相关的图片、视频资料
4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、课堂提问
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，我们之前学习了19世纪的工业革命和科技革命，这些重大事件对文学艺术的发展产生了深远的影响。今天，我们将一起探讨19世纪以来文学艺术的碰撞与冲突，看看这一时期的艺术家们如何应对这些挑战。
（学生）好的，老师，我们很期待学习这个专题。
二、新课讲授
1.文学艺术的多元化
（教师）首先，让我们回顾一下19世纪以来的文学艺术特点。同学们，你们能说出几个这一时期的文学流派吗？
（学生）有浪漫主义、现实主义、自然主义、象征主义等。
（教师）很好，这些都是19世纪以来的重要文学流派。接下来，我们来看看这些流派的特点和代表作品。
（教师）请同学们打开课本，我们以浪漫主义为例，看看这一流派是如何体现碰撞与冲突的。
（学生）通过阅读课本，我们了解到浪漫主义强调情感表达，追求个性解放，与传统的古典主义形成了鲜明对比。
（教师）非常好。接下来，我们再看看现实主义。现实主义关注社会现实，批判现实弊端，对当时的社会现象进行了深刻的剖析。
（学生）了解了，现实主义通过描绘普通人的生活，揭示了社会的不公。
2.艺术风格的演变
（教师）除了文学，我们再来看一下19世纪以来的艺术风格。同学们，你们知道哪些著名的艺术家和他们的作品吗？
（学生）有梵高、毕加索、莫奈等。
（教师）很好。接下来，我们以梵高的《星夜》为例，分析这一作品如何体现艺术风格的碰撞与冲突。
（学生）通过观察梵高的作品，我们感受到他对色彩和形式的独特处理，与当时流行的印象派风格有着明显的差异。
（教师）确实如此。接下来，我们再看看毕加索的作品，感受一下立体主义风格的特点。
（学生）立体主义通过将物体分解成几何图形，展现出独特的视觉效果。
3.文学艺术的传播与影响
（教师）除了艺术风格和流派，19世纪以来的文学艺术还受到哪些因素的影响？
（学生）有社会背景、文化差异、科技进步等。
（教师）非常好。接下来，我们以英国作家狄更斯的《双城记》为例，分析这部作品如何受到当时社会背景的影响。
（学生）通过阅读《双城记》，我们了解到狄更斯对当时英国社会的批判，以及对人性的探讨。
（教师）确实如此。最后，我们再来看看19世纪以来的文学艺术对后世的影响。
（学生）这一时期的文学艺术作品对后世产生了深远的影响，许多经典作品至今仍被传颂。
三、课堂活动
1.小组讨论
（教师）同学们，现在请你们分成小组，讨论一下：19世纪以来的文学艺术碰撞与冲突的原因有哪些？这些碰撞与冲突对后世产生了哪些影响？
（学生）经过讨论，我们得出以下结论：
a.社会背景：工业革命、科技革命等重大事件为文学艺术提供了丰富的素材和创作灵感。
b.