七月上天山 教案教学设计.doc

七月上天山教案教学设计

教学目标

1．相识本课生字新词。

2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受美丽语句并积累。

教学重点

引导学生进行自主批读。

教学打算

有关天山的地理位置及特点介绍的资料。

教学课时

1~2课时。

教学过程

一、导入

同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今日，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。

二、初读课文，了解内容

学生自由读文。

三、引导深化学习

1．根据课后第2题的要求，边读边思边批。

要点预设：

作者写了7月天山的哪些景物？给你留下什么样的印象？

如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这段描写，让我们仿佛走进了一个宁静的凉爽世界。不仅宁静，而且充溢朝气。

作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何详细、形象地描绘这一景物的呢？（不仅细致视察眼前的景物，而且能绽开丰富的想象，运用准确的比方，把天山的景物形象地描绘出来。）

哪些想象和比方给你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么美丽!

作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动!

作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，流露了作者的宠爱之情。）

生动形象的比方能把所见的景物变得活灵活现，让读者有亲临其境的感觉。除了比方外，还有哪些地方值得我们去揣摩、观赏？

（作者用词奇妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气概。）

作者在写这些景物时，层次特别清晰，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最终写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发觉。由学生自读自批。

2．沟通批读状况。

①小组沟通自己的批读内容。

②对感爱好的部分进行合作探究。

哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发表自己的看法，不理解的可以请教老师。

（如：写雪峰、雪水时的准确比方；“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的。）

③在全班进行沟通。

可以由各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

四、有感情地朗读课文

1．让学生自主阅读观赏，积累佳句。

2．沟通自己的观赏感受。

五、检查生字驾驭的状况

1．同桌互查和全班抽查。

2．书写生字和摘抄美丽词句。