初中语文《愚公移山》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《愚公移山》教学设计

教学设想：

1.把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点，把对

比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点。

2．采用“预习——诵读——讨论合作”相结合的教学方式。

3．安排一课时。

教学内容和步骤：

一、导入：（激起学生的兴趣）

同学们，今天我们穿越时空到郑国去聆听列子老先生给我们讲述《愚

公移山》的故事。

二．出示幻灯片明确学习目标（带着任务，目标明确）

1.解决生字词，熟读课文力求背诵。

2..掌握实词虚词的含义。

3.学习愚公精神

三．走进作家、作品、了解寓言这一文体特点。

《愚公移山》选自《列子.汤问》，《列子》是一部道家著作。这

部书保存了不少古代寓言故事和神话传说，是寓言中的名篇，有比较

完整的故事情节，有的带有神话色彩。历来脍炙人口。

寓言是用简短故事来说明道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文

学体裁。

四．检查预习（看同学的预习情况，掌控课堂）

1．读准加点字的音：

万仞孀妻箕畚始龀荷担亡以应一厝

．．．．．．．．

2．学生朗读。（要求：注意音节停顿，把握语气、语调。）

3．学生齐读。（进一步巩固，书读百遍其义自见。）

五、自由读课文，结合注释疏通文意，找疑难问题，小组讨论。（精

力集中，积极性高，合作，讨论效率高）

六、检查落实：（出示幻灯片）（信息反馈快，落实到位，有的放矢。

让学生明白翻译要领。）

解释加点的词：

1.方七百里

．

2.达于汉阴.

．．．

3.寒暑易节，始易反焉。

．．

4..亡以应

．

5.帝感其诚

．

6..以残年馀力，曾不能毁山之一毛

．．

疏通文意：

1.惩山北之塞，出入之迂也。

2.以残年馀力，曾不能毁山之一毛。

七．赏析课文（再次走近故事，走进愚公。从文本中找依据，不架空

分析。）（出示幻灯片）

1.愚公为何搬山？想达到什么目标？（用原文回答）

2.移山有何困难？众人态度如何？愚公有何表现？（从文中找依据做

批注）

理解：抓住愚公形象分析，愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，

有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人

尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民

改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、

坚持不懈地奋斗的道理。

3.故事结局怎样？本文以神话结尾是否有损愚公形象？（读课文，探

究天帝为何这样做，悟出愚公精神的伟大。）

理解：采用衬托手法，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生

产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳

动人民的美好愿望，这样使人物形象更丰满高大，既是对愚公精神的

肯定和赞颂又为文本增添艺术魅力。

八．拓展延伸：面对愚公你想说些什么？（能力提升，培养语言表达

能力）

九．布置作业：

1.背诵课文。

2．以“读《愚公移山》有感”为题写一篇读后感。

十．板书设计：

气

魄

山

愚公移