中学数学课程改革.pptx

中学数学课程教学改革研究.PPT 案例六概率的初高中衔接概率的核心：了解随机现象和概率的意义过去的概率课，把重点放在用排列组合计算古典概率上，而忽略了对概率本身的理解。学生学完后，并不能很好地认识周围发生的随机现象，如天气预报，彩票中奖等。在现在的标准中，更强调对随机现象的认识。初中：（1）能列出随机现象所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件发生的概率；（2）知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。高中：（1）在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。（2）通过实例了解两个互斥事件的概率加法公式。（3）通过实例理解古典概型及

2017-05-31 约7.26千字 57页立即下载

中学数学课程 教学改革研究.ppt 案例六概率的初高中衔接概率的核心：了解随机现象和概率的意义过去的概率课，把重点放在用排列组合计算古典概率上，而忽略了对概率本身的理解。学生学完后，并不能很好地认识周围发生的随机现象，如天气预报，彩票中奖等。在现在的标准中，更强调对随机现象的认识。初中：（1）能列出随机现象所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件发生的概率；（2）知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。高中：（1）在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。（2）通过实例了解两个互斥事件的概率加法公式。（3）通过实例理解古典概型及

2017-06-09 约7.26千字 57页立即下载

中学数学课程、教学改革研究.ppt 案例六概率的初高中衔接概率的核心：了解随机现象和概率的意义过去的概率课，把重点放在用排列组合计算古典概率上，而忽略了对概率本身的理解。学生学完后，并不能很好地认识周围发生的随机现象，如天气预报，彩票中奖等。在现在的标准中，更强调对随机现象的认识。初中：（1）能列出随机现象所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件发生的概率；（2）知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。高中：（1）在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。（2）通过实例了解两个互斥事件的概率加法公式。（3）通过实例理解古典概型及

2017-03-02 约7.26千字 57页立即下载

中学数学课程.ppt 第3章 中学数学课程 课程的词源课程的词源唐朝教护课程，必君子监之，乃得依法制也。宋朝宽着期限,紧着课程小立课程,大作功夫西方 Curriculum Currere 教学内容的系统组织(静态) 学生和教师在教育过程中的活生生的经验和体验(动态) 课程的涵义作为学科作为目标和计划作为学习者的经验 数学课程设计 数学课程设计的理论基础 数学课程设计的原则 数学课程设计的理论基础社会数学教育 数学课程设计的原则整体化原则统一化与区别化相结合的原

2017-02-20 约1.38万字 121页立即下载

数学课程的改革与发展.ppt 数学教学设计的理论与实践——设计“合理”的数学教学引言(1) 教师的专业知识教师的专业知识，在很大程度上影响着教师的课堂教学决策与行为，进而影响着学生的学习。数学化：从情景问题中发现数学问题利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法，去寻求解决问题在解决问题的过程中探索新的概念和方法，进入未知的数学领域一步步地体验数学的抽象和形式化。意义借助情景问题的滚动式出现，使学生未曾接触过的新概念、新方法、新思想能够逐步涌现学生通过自己的发现习得一些新的数学知识内容着眼于数学的概念和方法是从哪里来的？它们有什么用？可以怎么用？不是一蹴而就，在花费一些功

2017-06-21 约1.2万字 111页立即下载

高中数学课程改革回眸.ppt 浙江省高中数学课程改革回眸与课堂教学展望永康一中吴文广一、浙江省高中数学课程改革基本方案（第一阶段2006版）二、整体把握高中数学新课程结构与主线必修课程知识结构（2）高中数学课程内容的六条主线 ——几何 ——运算 ——算法 —统计概率 —应用 2009版的新变化 2009版的新变化少一分浮燥，多一分成熟；削枝强干：向考试说明、教学实际靠近，减轻学生的学业负担。明确课程目标进一步获得作为未来公民所必需的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：一是获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概

2017-08-12 约5.92千字 61页立即下载

“人本”意识在数学课程改革中的体现.doc PAGE PAGE 3 人本意识在数学课程改革中的体现人文主义教育，即以人为本的教育，其价值取向是以个体的自我完善为崇高的教育目标，以个人发展需要为标准的教育价值观。数学教学中渗透“人本”意识，处处体现“人本”意识，有利于发掘学生的潜力、创造力，使学生真正认识到自身价值。 1、人本意识体现在新的“以人的发展为核心”的数学课程教学体系中。随着人本主义课程理论在西方的兴起与繁荣，“以人为中心”的课程设计的呼声越来越高，并成为当今课程发展的一个方向。面对以市场经济和信息时代为基本标志的未来社会，要培养具有可持续发展意识、创新意识和创新能力的国民，必须重新反思我们的中小学课程，在保持我们在基

2020-02-25 约2.62千字 4页立即下载

数学课程改革的认识和思考.doc 数学课程改革的认识和思考『作者：湖南师大附中盛平渠????转贴自：本站原创????点击数：4277????文章录入：21世纪数学网』 ?为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，全面落实《面向21世界教育振兴行动计划》，教育部计划用5—10年建立一个现代化基础教育课程体系，1999年3月正式组建了国家教育课程标准研制工作组，现在已形成了征求意见稿。初中从今年秋季，高中从明年秋季开始实行的新的修订大纲实际是向新课程标准的过渡。现就目前中小学教学课程改革的几个问题谈谈自己的学习心得体会，以求教于大家。一、肯定数学教育的成绩??????我们的中小学教学教材历来重视基础知识的讲授和基本技

2017-08-27 约3.44千字 4页立即下载

第1讲数学课程改革概述.ppt 西华师范大学数学与信息学院 ;第一讲 数学课程改革概述;绪言：课程改革的背景;一、影响我国数学课程发展的主要因素;社会发展对数学课程的具体影响;2）社会发展对公民数学素养的要求;数学教育培养目标的变化是我国数学课程发展的诱因教育总是为一定的社会服务的，不同的社会对数学人才的需求各不相同.因此，从古至今，数学教育的培养目标处在一个变化的过程中，而数学教育培养目标的不断变化，恰恰是诱发我国数学课程发展变化的主要因素. ;数学自身的发展是我国数学课程发展的直接原因随着数学科学自身的发展，新的数学思想和数学理论不断充实到中学数学中去，推动着我国数学课程不断向前发展. 上个世纪以来，

2017-04-25 约5.72千字 53页立即下载

新数学课程改革课件.pptx 新数学课程改革课件演讲人：日期：目录0401课程标准理念与目标02数学课程内容体系03教学实施建议05典型教学案例分析04核心素养培养 01课程标准理念与目标社会发展需求学生的数学基础、学习兴趣和学习方式存在差异，需要更加贴近学生实际的数学教育。学生发展需求数学教育现状传统数学教学存在一些问题，如教学内容过于抽象、教学方法单一等，需要进行改革。随着科技的不断发展，数学在各个领域的应用越来越广泛，对数学教育提出了更高的要求。课程改革的基本背景课程标准的基本理念面向全体学生数学教育应面向全体学生，让每个学生都能获得必要的数学知识和技能重过程与方法数学教育应注重学生获取知识的过程和方法，培养学

2025-04-27 约1.98千字 18页立即下载

数学课程的制定与改革.pptx 演讲人：;目录;01;教学方法单一;改革的核心目标;;02;以学生为中心;教学方法的创新;课程内容的优化;03;代数基础;;分层教学体系;04;应用数学课程的设置;跨学科项目制课程;生涯规划导向的专题讲座;05;

2025-05-07 约小于1千字 27页立即下载

数学课程的改革和发展.ppt 数学教学设计的理论与实践——设计“合理”的数学教学; 引言数学教学设计的基本过程基本过程的深入分析思考和研究的问题; 引言(1);教师的专业知识;数学教学的基本目标是使得学生通过数学学习，促进自身的全面发展。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 ——数学活动是学生经历数学化过程的活动。 ——数学活动是学生自己建构数学知识的活动。 ——数学教学过程是教师和学生之间互动的过程。 ——数学教学过程是师生共同发展的过程;数学化：;借助情景问题的滚动式出现，使学生未曾接触过的新概念、新方法、新思想能够逐步涌现学生通过自己的发现习得一些新

2017-04-27 约5.41千字 111页立即下载

数学课程改革背景.ppt 一、数学课程改革的背景;（一）着眼于人的发展的数学课程目标1. 人人学有价值的数学2. 人人都能获得必要的数学3. 不同的人在数学上得到不同的发展4. 从新体系的数学课程产生的背景及其性质的分析中，还蕴涵着如下理念：（1）学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的，富有挑战性的。（2）数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的

2017-04-25 约小于1千字 7页立即下载

数学课程改革中存在的问题.doc 精品论文参考文献 数学课程改革中存在的问题山东省海阳市育才小学孙文霞新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变,这种转变不但在于新课程本身,更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。因此适时的转变教育教学理念是我们面对新课程改革首先必须理清的关键。具体说,新课程改革中存在如下问题: 一、教学准备不够充分为了实现《标准》所提出的课程目标,所有数学知识的学习,都力求从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题,并展开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境,引用了许多真实的数据

2017-12-31 约2.22千字 3页立即下载

数学课程改革的几点反思.doc 精品论文参考文献 数学课程改革的几点反思礼泉县逸夫初级中学程雪莉　　伴随着课程改革的脚步，“高效课堂”的教学模式走进了我们的校园。洗礼了我们教师的教育教学观念，刷新了我们以往的教学模式。真正融入到我们的教育教学工作中。　　下面我谈几点自己的反思：　　一．情境导课为数学课堂添彩　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”可见，一节课的导课环节是相当重要的。导课的方式多种多样：复习导入，设问题导入，直接点题导入，情境导入等等。有时我们会认为直奔课题。简单明了，节省时间。其熟不知，长此以往，给学生留下的印象却是：数学是一门枯燥乏味的学科，失去了学习数学的兴趣。　　创设各种有趣，贴近

2018-01-01 约1.55千字 3页立即下载