人的认识从何而来+高中政治统编版必修四.pptx

高中政治统编版必修4：人的认识从何而来-教学设计.docx 教学设计课程基本信息学科思想政治年级高二学期秋季课题 人的认识从何而来 教学目标 1.理解认识的含义，区分感性认识和理性认识，掌握实践的含义和特点。 2.掌握实践是认识的基础，包括实践是认识的来源、动力、检验标准和目的。教学重难点教学重点： 1.实践的特点。 2.实践是认识的基础。教学难点： 1.感性认识和理性认识的辩证关系， 2.实践是认识发展的动力。教学过程一、导入新课以文本形式呈现我国太阳能装机总量历史性突破的新闻，引发学生对太阳能的思考。二、议题活动 1.议题一：日照人间识万千，理性感性辨分明提问：置身于阳光中，你感受到了什么？又想到了什么？引导学生例

2025-04-25 约小于1千字 2页立即下载

高中政治必修四 人的认识从何而来.pptx 人的认识从何而来 实践及其特点实践：是人们改造客观世界的物质性活动工人们按设计图在三峡建成了三峡大坝实践是一种直接现实性的活动实践的三种基本类型：P43 主体对象实践的特点客观物质性、能动性、社会历史性客观物质性： 1、实践的基本要素（主体、对象和手段）都是客观的 2、实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程和结果都受客观事物及其运动规律制约，也具有客观性巧妇难为无米之炊种瓜得瓜种豆得豆实践具有能动性能动性是指意识的作用实践是人有目的有意识的活动： 1.在改造自然过程中，人能创造出自然中原来没有的新的物质生活资料 2.在改造社会过程中，人能够创造出新的社会结构和社

2017-04-05 约1.42千字 13页立即下载

高中政治必修四 人的认识从何而来课件.ppt 6.1人的认识从何而来;一、实践及其特点;判断：下列哪些属于实践活动？;（1）客观物质性;⑵、实践具有。;实践是社会性历史性的活动。; (1)科学家的实践是在一定社会关系中进行的； (2)科学家也是一定社会关系中的人，他们离不开与社会各方面的联系； (3)他们的实践活动要受社会条件的制约。 ;1、什么是实践？;探究活动1（P42）;（1)在实践的基本特征有( ) A. 主观能动性 B．客观物质性 C．社会历史性 D. 普遍联系性 (2)实践的社会性和历史性是指( ) A．它是在一定社会关系

2021-01-24 约2.15千字 28页立即下载

高中政治 人的认识从何而来课件新人教版必修4.pptx 第二单元探索世界与追求真理;;（一）实践及其特点; 以下各项中属于实践活动的是( ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ②嫦娥二号载人航天飞行活动 ③学习理论、讨论问题、研究学问 ④大猩猩用树枝钩食白蚁 ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 ⑥十一五规划 ⑦学生教室里听课 ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 ⑨建设资源节约型和环境友好型社会　⑩小行星撞击地球 ;医生看病; 2、实践的特征：;1956年号召“向科学进军” ； 1964年，“四个现代化” 1978年全国科学大会； 1995年提出

2021-01-23 约1.27千字 21页立即下载

高中政治必修4：6.1人的认识从何而来.ppt （2009·福建，36）2009年4月，甲型HINI流感开始在一些国家和地区扩散。我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型HINI流感的快速诊断方法。这表明（） A.世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物 B.充分发挥人的主观能动性，就能解开自然之谜 C.人们可以根据自己的需要，利用和改造规律 D.在对自然现象的认识中，意识起着促进作用;1、物质和意识的辩证关系原理;2、客观规律与主观能动性的辩证关系;人的认识从何而来;人的认识从何而来;1.实践的含义 ;判断：下列哪些属于实践活动？;三峡工程;;

2017-04-18 约字 52页立即下载

高中政治必修4《人认识从何而来》教案.pdf 高中政治必修4《人认识从何而来》教案 Lessonplanofseniorhighschoolpoliticscompulsory4where dopeoplecomefrom 第1页共7页 高中政治必修4《人认识从何而来》教案前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案

2025-01-10 约3.11千字 7页立即下载

人教版高中政治必修四：6.1人的认识从何而来精要.ppt 3、实践具有客观物质性，这是因为（） A、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西 D、实践是在一定社会关系中进行的活动 C 4、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”这句话包含的哲理是（） ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点

2017-03-24 约4.38千字 34页立即下载

第2单元人的认识从何而来高中政治必修四课件.ppt 第六课;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;实践出真知;1、实践的含义：;世界;判断下面那些是实践活动;驾驶证考试网 / 驾驶证考试驾驶证考试网 / 金手指驾驶员考试2016 驾驶证考试网 /km1/ks/ 科目一模拟考试c1 驾驶证考试网 /km4/ks/ 金手指驾驶员考试2016科目四驾驶证考试网 /km1/ 驾照考试科目一金手指考试 /km2/ 科目二考试金手指考试网 /km3/ 驾照考试科目三金手指考试网 /km4/ 驾照考试科目四; 以下各项中属于实践活动的是 1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 2、学习理论、讨论问题、研究学问 4、《

2017-04-24 约2.48千字 40页立即下载

第2单元人的认识从何而来高中政治必修四ppt课件.ppt 第六课;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;实践出真知;1、实践的含义：;世界;判断下面那些是实践活动;驾驶证考试网 / 驾驶证考试驾驶证考试网 / 金手指驾驶员考试2016 驾驶证考试网 /km1/ks/ 科目一模拟考试c1 驾驶证考试网 /km4/ks/ 金手指驾驶员考试2016科目四驾驶证考试网 /km1/ 驾照考试科目一金手指考试 /km2/ 科目二考试金手指考试网 /km3/ 驾照考试科目三金手指考试网 /km4/ 驾照考试科目四; 以下各项中属于实践活动的是 1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 2、学习理论、讨论问题、研究学问 4、《

2017-04-19 约2.26千字 40页立即下载

4.1 人的认识从何而来 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx 第一单元探索世界与把握规律第二单元认识社会与价值选择第2课辩证唯物论第4课辩证唯物主义认识论第3课唯物辩证法第5课社会历史观第6课人生价值观辩证唯物主义历史唯物主义第三单元文化传承与文化创新文化哲学第7课继承和发展中华优秀传统文化第8课学习借鉴外来文化有益成果第9课发展中国特色社会主义文化不忘本来吸收外来面向未来第1课哲学基本理论 4.1人的认识从何而来第四课探索认识的奥秘学习目标:1.认识的含义、形式2.实践的含义、三种基本形式、三个特点3.实践与认识的辩证关系从前，四川有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画多达几百幅。有一幅画是戴嵩画的牛，他特别喜爱，用美玉做轴，用锦布做囊把它卷起来，经常

2025-03-29 约8.16千字 10页立即下载

4.1 人的认识从何而来（说课稿）-2023-2024学年高中政治统编版必修4哲学与文化.docx 4.1人的认识从何而来（说课稿）-2023-2024学年高中政治统编版必修4哲学与文化学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“4.1人的认识从何而来”为主题，结合2023-2024学年高中政治统编版必修4《哲学与文化》教材内容，以培养学生哲学思维为核心，围绕认识的本质、来源和发展过程展开。首先通过引入经典哲学案例，激发学生兴趣，引导学生思考认识的起源；然后分析教材中的理论要点，帮助学生建立正确的认识论；最后通过课堂讨论和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在培养学生的哲学素养和批判性思维能力。核心素养目标 1.培养

2025-01-21 约4.37千字 5页立即下载

4.1人的认识从何而来说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx 4.1人的认识从何而来说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化主备人备课成员教材分析 2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化的“4.1人的认识从何而来”章节，紧扣哲学基础理论，引导学生探讨认识的本质和来源。内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解认识的客观性、能动性和无限性，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生哲学思维，提升逻辑推理和分析问题的能力；增强学生对客观世界的认识，形成正确的世界观和方法论；强化学生的批判性思维和自我反思意识，提高人文素养和社会责任感。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇

2025-03-19 约3.49千字 3页立即下载

4.1 人的认识从何而来 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化(1).pptx ;西红柿的起源故事：从狼桃到餐桌西红柿刚出现的时候，被叫做“狼桃”人们对这种新奇的果实充满了疑惑和恐惧，不敢吃它。直到16世纪，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，发现它不仅无毒，还酸甜可口，这才揭开了西红柿的食用之谜。从“被认为有毒”到“成为餐桌常见食材”，人们对西红柿的认识发生了巨大的转变。;;认识是主体对客体的能动反映。;;感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆）知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果）表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。;（2）认识的形式:;感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆）知觉：对苹果整体认

2025-03-20 约1.34千字 38页立即下载

4.1人的认识从何而来练习（含解析）2025年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx （2025年）（2025年） 4.1人的认识从何而来练习一、单选题 1．毛泽东在《实践论》中指出：“感觉到了的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻的感觉它”，这说明（????） A．感性认识是肤浅的、不可靠的 B．感性认识是理性认识的基础 C．感性认识有待于上升为理性认识 D．感性认识依赖于理性认识 2．科幻不仅是文学艺术题材，也是未来科技构想的试验田，承载着技术革新的愿景。近年来，智慧城市、脑机接口、开放世界演化引擎等科幻技术议题，在科幻的虚拟试验场中实现了探索与演绎，拓展了人类的科技认知，也推动现代科技产业的发展。科幻技术设想（???） ①通过实践活动可以印证世界的物质

2025-02-24 约1万字 10页立即下载

4.1 人的认识从何而来 课件高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx 第二单元认识社会与价值选择;哲学部分知识体系框架;教学目标;人的认识从何而来;自主学习;思考：1、我国航天神舟系列活动是一项什么活动？ 2、我国发射神舟十六号飞船的目的是什么？;高二某班同学在讨论中国的航天事业的发展历程和辉煌成就，当谈及神州十六号和神舟十七号时，甲：神16和神17也没多大区别呀！也是三位宇航员，同样出征再返回……看起来都一样，没觉得有啥不同。乙：区别可大了！神舟十七号相对于十六号在飞船性能、通信技术、科学实验、安全性、宇航员生活五个方面的重大升级代表了中国航天技术的不断进步和创新。这些进步为中国航天事业的未来发展奠定了坚实的基础，也让我们对中国的航天事业充满了信心和期待。结

2025-03-20 约1.83千字 36页立即下载