8.2做中华传统美德的践行者 同步教案 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册.docx
《8.2做中华传统美德的践行者》教学设计
1.【教材分析】
《做中华传统美德的践行者》是部编版七年级下册道德与法治第八课《践行中华传统美德》第二框的内容，本框主要阐述如何践行中华传统美德。一方面，要懂得中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源，认识中华传统美德的时代价值；另一方面，要知道践行中华传统美德的具体内容和要求，了解自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德的重要性和具体表现，积极弘扬和践行中华传统美德，做到知行合一。
2.【学情分析】
本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。
3.【教学目标】
道德修养：通过探秘好人档案，解码美德基因，懂得中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源，在生活中能够自觉弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德，提升道德修养。
健全人格：通过制定我的美德计划，能够自觉以中华传统美德滋养自己的精神世界，树立正确的人生观，形成健全人格。
4.【教学重点难点】
教学重点：中华传统美德的时代价值；践行中华传统美德
教学难点：践行中华传统美德
5.【教学方法】议题式教学法；情境体验法；合作探究法；讲授法
6.【设计思路】本课以中国好人榜为主线，聚焦中国好人榜的上榜人物，设置一个总议题：探秘中国好人档案—做中华传统美德的践行者，下设两个分议题，分议题1：深度探究—解码美德基因，分议题2：行动转化—我的美德计划。通过“探秘好人档案—解码美德基因—制定践行计划”三阶活动，引导学生认识中华传统美德的时代价值，在生活中能够自觉弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德。
7.【教学过程】
一、导入新课
“中国好人榜”是由中宣部、中央文明办批准设立，由中央文明办秘书组牵头，联合中国文明网和央视网共同开展“我推荐我评议：身边好人”活动，经过推荐评议而产生的榜单。
提问：你觉得什么样的人可以称为“中国好人”？
（学生自由回答）
过渡：同学们说得都有道理，今天我们就探秘中国好人档案，学习做中华传统美德的践行者！
设计意图：引入主题情境。
二、新课讲授
总议题：探秘中国好人档案—做中华传统美德的践行者
分议题1：深度探究—解码美德基因
知识关联：1.中华传统美德的时代价值？2.如何践行中华传统美德？
【议学情境】探秘好人档案：2024年“中国好人榜”
牛钰—于逆境中飞翔
牛钰是“5?12”汶川大地震的幸存者。地震时，她被埋在废墟下整整三天三夜，不幸失去了自己的右腿。
在风雨中绽放，于逆境中飞翔。她安装了“小钢腿”，凭借毅力跑完了马拉松；她拍摄公益类原创视频，呼吁社会关心残障人士；她当选省人大代表，为完善残障人士基础设施建言献策…牛钰以不屈的姿态，书写了生命的华章。
【议学任务】解码美德基因
①在风雨中绽放，于逆境中飞翔。从牛钰身上你体会到了何种中华传统美德？
②作为新时代的少年，我们可以从哪些方面践行自强不息的中华传统美德?
（提示：1.要始终坚守自己的理想和追求，在人生道路上积极进取、主动作为。2.在人生道路上要敢于斗争、敢于胜利，以顽强的意志和不屈的精神，面对前进路上的一切艰难险阻。3.要终身行之不怠，坚持用一颗庄敬之心对待学习和工作，不断推陈出新，不断开辟人生的新天地。）
【知识总结】（1）做自强不息的人。
①原因：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。
②做法：面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
【议学情境】探秘好人档案：2024年“中国好人榜”
播放视频：王凤丽—“城市美容师”36年如一日
工作中，王凤丽总结出“扫、洗、冲、吹、磨、抹、抠”七道工序，在全省首创“人机结合”保洁新模式，被纳入广州市保洁标准指引，经验在全国推广。
在同事中，谁家有急难愁盼的事，王凤丽都第一时间关心，帮助环卫工人解决家庭问题六百多起。
【议学任务】解码美德基因
①从“36年如一日”的王凤丽身上你体会到了何种中华传统美德？
②分享你身