课题申报书：高职院校“思政”精品课程建设研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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高职院校“思政”精品课程建设研究课题设计论证
高职院校“思政”精品课程建设研究课题设计论证报告
一、研究现状、选题意义、研究价值
1.研究现状
当前，随着高职教育的快速发展，思想政治教育在高职院校中的地位日益凸显。然而，高职院校“思政”课程建设仍面临诸多挑战，如课程内容与现实脱节、教学方法单一、学生参与度不高等问题。近年来，虽然不少高职院校在“思政”课程建设上进行了积极探索，但整体上，“思政”精品课程的建设仍处于起步阶段，缺乏系统的理论指导和实践经验总结。
2.选题意义
本课题旨在深入探索高职院校“思政”精品课程建设的有效途径和方法，为提升高职院校思想政治教育质量提供理论支持和实践指导。通过本课题的研究，可以推动高职院校“思政”课程内容的创新，促进教学方法的多样化，提高学生的学习兴趣和参与度，从而培养出更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质技能型人才。
3.研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过本课题的研究，可以丰富和完善高职院校“思政”课程建设的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和思路；二是实践价值，本课题的研究成果可以直接应用于高职院校“思政”精品课程建设的实践中，为高职院校提供可操作性的建设方案；三是社会价值，通过提升高职院校思想政治教育的质量，可以为社会培养出更多具有正确世界观、人生观和价值观的高素质人才，为社会的和谐稳定和持续发展贡献力量。
二、研究目标、研究内容、重要观点
1.研究目标
本课题的研究目标主要包括：一是明确高职院校“思政”精品课程建设的内涵和特征；二是探索高职院校“思政”精品课程建设的有效途径和方法；三是构建高职院校“思政”精品课程建设的评价体系；四是提出高职院校“思政”精品课程建设的实践策略。
2.研究内容
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是高职院校“思政”课程建设的现状分析，包括课程内容、教学方法、师资队伍等方面的现状；二是高职院校“思政”精品课程建设的理论基础，包括相关教育理念、课程理论、教学方法等；三是高职院校“思政”精品课程建设的实践探索，包括课程内容创新、教学方法改革、师资队伍建设等方面的实践；四是高职院校“思政”精品课程建设的评价体系构建，包括评价指标、评价方法等方面的研究；五是高职院校“思政”精品课程建设的实践策略，包括政策支持、经费保障、师资队伍建设等方面的策略。
3.重要观点
本课题的重要观点包括：一是高职院校“思政”精品课程建设应以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力；二是高职院校“思政”精品课程建设应注重课程内容的创新，将理论知识与实践相结合，增强课程的针对性和实效性；三是高职院校“思政”精品课程建设应注重教学方法的改革，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；四是高职院校“思政”精品课程建设应注重师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1.研究思路
本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，了解高职院校“思政”课程建设的现状和问题；其次，基于相关教育理念和课程理论，构建高职院校“思政”精品课程建设的理论体系；然后，通过实践探索和案例分析，总结高职院校“思政”精品课程建设的有效途径和方法；最后，构建高职院校“思政”精品课程建设的评价体系，并提出实践策略。
2.研究方法
本课题的研究方法主要包括文献研究法、实地调研法、案例分析法、行动研究法等。文献研究法用于了解国内外相关研究现状和理论成果；实地调研法用于收集高职院校“思政”课程建设的实际情况和数据；案例分析法用于分析高职院校“思政”精品课程建设的成功案例和存在问题；行动研究法用于在实践中探索和验证高职院校“思政”精品课程建设的有效途径和方法。
3.创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，本课题从高职院校“思政”精品课程建设的角度出发，系统研究了高职院校思想政治教育的质量问题；二是研究内容的创新，本课题不仅关注高职院校“思政”课程内容的创新，还注重教学方法、师资队伍等方面的改革和建设；三是研究方法的创新，本课题采用了多种研究方法相结合的方式，既注重理论研究，又注重实践探索，使研究成果更具可操作性和实践性。
（由于篇幅限制，以下部分将简要概述）
四、研究基础、条件保障
本课题的研究基础主要包括相关教育理念和课程理论的支持，以及国内外相关研究现状的了解。条件保障方面，本课题将依托所在高职院校的教学资源和师资力量，同时积极寻求外部合作和支持，确保研究的顺利进行。
五、研究步骤
本课题的研究步骤包括：第一阶段（准备阶段），主要进行文献综述和实地调研，明确研究目标和内容；第二阶段（理论构