追求承认：中职优等生的生存境遇与自我认同建构.docx

追求承认：中职优等生的生存境遇与自我认同建构

目录

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、中职教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1中职教育的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2中职教育的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3中职优等生的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、中职优等生的生存境遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1学校环境中的生存境遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1.1教学资源分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.2校园文化氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.3同学关系与社交．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2社会环境中的生存境遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2.1社会认知与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.2.2就业前景与职业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2.3家庭期望与压力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

四、自我认同建构的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.1自我认同的概念与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.2自我认同建构的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.2.1社会建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

4.2.2心理发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.2.3文化认同理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

五、中职优等生自我认同建构的实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.1研究对象与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

5.2研究结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.2.1自我认同现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

5.2.2影响自我认同的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.2.3自我认同建构的策略与途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

六、中职优等生自我认同建构的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

6.1学校层面的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

6.1.1优化教学资源分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

6.1.2营造积极校园文化氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

6.1.3加强学生心理健康教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

6.2家庭层面的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

6.2.1家庭教育与沟通．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

6.2.2家庭支持与鼓励．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

6.2.3家庭期望的合理调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4