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学生研究性学习的结题报告（1）

学生研究性学习的背景与目的意义

（一）背景

1、新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是

要面向全体学生，改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反

复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。开展多样化的

探究式学习。

2、素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式。实施以创新

精神和实践能力为重点的素质教育，基本的指导思想是要以学生发展

为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式，也就是改变

学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立

足于接受教师知识舆的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，

并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、

发展学习的方式。而我们目前的语文教学在“应试教育”的影响下，

注重的是知识的传承，常常是教师教什么，学生学什么，学生没有主

动学习的习惯，以致于学生语文素质低下，这是目前为止语文教育急

待解决的问题。

3、《教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指

导意见》中论述：语文素养是人的素质的重要组成部分。语文教育应

该立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和发展奠定基础。

语文教育必须适应现代社会的要求，在发展学生语言的过程中，努力

培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养学生搜集、处理信

息的能力和尊重多元化的态度。

4、语文教学中要使学生掌握基本的语文学习方法，让学生学会学

习，语文教学过程中应突出学生主体的实践活动，指导学生在主动实

践的过程中获得知识，提高能力，探究性学习有助于学生知识的获得，

能力的提高。在整个教育步人信息化时代的今天，教学改革仍然显得

十分缓慢，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，

仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要，我们

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作了认真思考，采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择。探

究式学习是以探究为基本特征的一种学习活动形式，符合教学改革的

实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力，能破除“自我中

心”，促使教师在探究中“自我发展”。

（二）目的意义

此研究旨在转变教师的教育观念，学生的学习观念，进而改变教

师传授式的教学方式和学生模仿式的学习方式，让学生从被动的学习

中走出来，主动地尝试探究，使他们掌握探究性的学习方法，培养学

生探究性的学习的能力。从而培养学生的创新精神和实践能力，让他

们学会学习，为学生的终身发展奠定基础，以服务于社会。探究适合

指导学生探究学习的教学方法，以及探究性学习的教育理论，以服务

于我们的语文教学和各门学科。为各科学习提供理论基础。

二、研究的主要内容

1、研究小学生语文探究性学习基本理论，以及小学生探究性学习

的方法。使学生都能在动态的探究情境中自主地学习语文，探究语文。

2、教师在学生的课内、外的语文学习过程中如何引导学生主动学

习与探究，以及探究性学习中新型的师生关系研究。

（1）对学生进行根据探究性学习的内容进行搜集信息、处理信息

能力的培养与研究。（2）如何促成学生发现并提出问题的能力，以及

在课内、外自主地、自学地、有交地根据自己的知识经难和实际生活

以及搜集到的信息来解决问题的能力5，和培养学生在实践探究过程中

的创造能力，实现学生知识迁移的能力。落实语文“双基”。在低、