3.1.1联系的普遍性、客观性、多样性（教学设计）- 2024-2025学年高二政治上学期高效课堂示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修4）.docx
3.1.1联系的普遍性、客观性、多样性（教学设计）-2024-2025学年高二政治上学期高效课堂示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修4）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：3.1.1联系的普遍性、客观性、多样性
2.教学年级和班级：高二年级（1）班
3.授课时间：2024年9月15日（星期一）第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用联系的观点分析问题的能力。
2.增强学生的辩证思维，认识联系的普遍性、客观性和多样性。
3.提高学生提取信息、处理信息、运用信息的能力。
4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视和分析问题。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生在进入高二阶段之前，已经对哲学的基本概念和方法有了初步的了解，如物质与意识、运动与静止等。他们对于认识论的基本观点也有一定的认识，如实践是检验真理的唯一标准。然而，对于联系的普遍性、客观性和多样性这一概念，学生可能还缺乏深入的理解和运用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对哲学课程持有较高的兴趣，因为他们开始对抽象的概念和理论产生好奇。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力和分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对联系的普遍性、客观性和多样性这一概念的理解可能存在困难，因为他们需要从具体事例中抽象出普遍规律，并能够运用这些规律来分析新的问题。此外，学生可能难以将这一理论应用于实际生活中，缺乏实践经验的支持。在教学过程中，需要引导学生通过实例和实践活动来加深理解，同时也要注意帮助学生克服理论应用的障碍。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版必修4《政治》教材，以便课堂阅读和笔记。
2.辅助材料：准备与联系普遍性、客观性、多样性相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解抽象概念。
3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，确保教室内光线充足，便于学生阅读和观看多媒体资源。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对联系普遍性、客观性、多样性的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过哪些需要考虑多个因素才能解决的问题？”
展示一些生活中常见的事物之间联系的图片，如交通信号灯与行人的关系、生态系统中的物种依赖等。
简短介绍联系普遍性、客观性、多样性的概念，为接下来的学习打下基础。
2.联系普遍性、客观性、多样性基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解联系普遍性、客观性、多样性的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解联系普遍性的定义，强调事物之间普遍存在联系。
详细介绍联系客观性的特点，如不以人的意志为转移。
使用图表展示联系的多样性，说明事物之间联系的多层面、多角度。
3.联系案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解联系普遍性、客观性、多样性的特性和重要性。
过程：
选择案例，如气候变化对生态系统的影响、国际合作对全球经济发展的影响等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解联系的多维度。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用联系普遍性、客观性、多样性来分析问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个与联系普遍性、客观性、多样性相关的问题。
小组内讨论该问题的不同观点、可能的解决方案和实施步骤。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对联系普遍性、客观性、多样性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和实施建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调联系普遍性、客观性、多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括联系普遍性、客观性、多样性的概念、案例分析和小组讨论。
强调联系普遍性、客观性、多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些概念。
布置课后作业：让学生思考一个与联系普遍性、客观性、多样性相关的问题，并尝试运用所学知识进行分析，提交一份书面报告。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《哲学的慰藉》：这本书通过哲学家的故事和思想，探讨了生活中普遍存在的联系，有助于学生从更深层次理解联系普遍性、客观性、多样性的哲