Unit 6 Jobs Lesson 4 Lets spell (教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docx
Unit6JobsLesson4Letsspell(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册
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教材分析
本课程设计基于2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册Unit6JobsLesson4Letsspell。本节课以字母组合“-ing”的发音规则为主要教学内容,通过单词拼读练习和实际情境应用,帮助学生掌握“-ing”的发音,提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相关,符合教学实际,注重实用性和知识深度。
核心素养目标
1.培养学生准确拼读含“-ing”结尾的单词能力。
2.提升学生运用“-ing”结构描述动作和活动的表达能力。
3.增强学生对英语语音规则的感知和运用能力。
4.培养学生通过英语进行交流合作的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经接触并掌握了英语字母和基本的拼读规则。他们能够拼读一些简单单词,并理解一些常见的动词和名词。然而,对于“-ing”结尾的单词及其发音规则,学生可能还处于初步了解阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
四年级学生对英语学习通常表现出较高的兴趣,他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力较强,能够快速适应新的学习内容。学习风格上,他们既有视觉学习者,也有听觉和动手操作的学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在拼写和发音“-ing”结尾的单词时可能会遇到困难,因为他们可能对“-ing”这一字母组合的发音规则不够熟悉。此外,学生在运用“-ing”结构描述动作和活动时可能会感到困难,尤其是在构建句子时如何正确使用时态和语态。此外,对于一些学生来说,从口语表达过渡到书面表达可能是一个挑战。
教学资源
-多媒体课件:包含字母组合“-ing”的图片、发音示例和练习题目。
-英文字母卡片:用于学生识别和练习“-ing”字母组合。
-互动游戏道具:如拼图、卡片游戏,帮助学生通过游戏形式学习。
-英语听力材料:提供标准发音的“-ing”单词,用于听力练习。
-教学视频:展示“-ing”单词的拼读和使用方法。
-课堂练习册:提供针对性的练习题目,巩固所学知识。
-互联网资源:在线词汇库和发音工具,辅助学生自主学习和复习。
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示不同职业人物的照片,提问学生:“Whatarethesepeopledoing?Canyouguesstheirjobs?”引导学生思考并说出职业名称,从而激发他们对本节课的兴趣。
回顾旧知:引导学生回顾已学过的动词,提问:“Doyouremembertheverbwelearnedlastclass?Canyougivemesomeexamples?”回顾动词的过去式和现在分词形式。
2.新课呈现(约15分钟)
讲解新知:详细讲解“-ing”字母组合的发音规则,强调其构成和发音特点。
举例说明:通过展示“-ing”结尾的单词,如“running”、“jumping”、“eating”,让学生跟读并注意发音。
互动探究:组织学生分组讨论,让他们尝试用“-ing”结尾的单词描述自己正在做的事情,如“readingabook”、“writingaletter”。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:让学生进行“-ing”单词拼读练习,将卡片上的单词读给同桌听,同桌负责纠正发音。
教师指导:对学生在拼读过程中遇到的困难给予个别指导,确保他们正确掌握发音。
4.实践应用(约15分钟)
学生活动:让学生根据所学知识,用“-ing”结尾的单词描述自己的一天,如“eatingbreakfast,goingtoschool,playingwithfriends”。
教师指导:巡视课堂,观察学生描述情况,给予必要的帮助和纠正。
5.课堂活动(约15分钟)
学生活动:组织学生进行“Jobs”角色扮演游戏,让学生用“-ing”结尾的单词描述自己的角色。
教师指导:引导学生正确运用“-ing”结构,并注意语调和语速。
6.总结反思(约5分钟)
学生活动:让学生分享自己在课堂上的收获,如发音技巧、词汇积累等。
教师总结:对本节课所学内容进行总结,强调“-ing”字母组合的发音规则和运用方法。
7.课后作业(约10分钟)
学生活动:布置课后作业,要求学生用“-ing”结尾的单词描述自己喜欢的一项活动,并尝试用所学知识进行句子创作。
教师指导:提醒学生注意作业格式,鼓励他们发挥创造力。
知识点梳理
1.发音规则:
-学习并掌握“-ing”字母组合的发音规则,了解其构成和发音特