Module6 Unit1 Were you at home yesterday（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）四年级下册.docx

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年外研版（三起）四年级下册Module6Unit1Wereyouathomeyesterday。主要内容为学习一般过去时态，通过询问昨天的活动，让学生了解并运用过去时态的构成和用法，同时通过对话练习，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过实际情境运用一般过去时态进行交流，提高语言表达的准确性和流利度。同时，通过了解不同文化背景下的生活作息，增强文化意识，培养批判性思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确使用was/were和过去式动词形式来表达过去发生的事情。

②通过对话练习，能够运用所学语法知识进行简单的日常交流，如询问和回答关于昨天活动的问题。

2.教学难点

①理解并区分一般过去时态中的was/were与现在时态中的am/is/are的区别，以及过去式动词的变化规律。

②在实际交流中灵活运用一般过去时态，尤其是在不同语境下选择合适的时态和动词形式。

③在对话中正确运用疑问词和回答问题的技巧，提高口语表达的准确性和流畅性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版四年级下册教材，包括Module6Unit1的相关练习和活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员、日常活动等，以及相应的图表和视频，帮助学生直观理解一般过去时态的应用场景。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，以便板书和展示时态变化规律。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备小卡片，让学生在小组内进行角色扮演练习，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示与家庭生活相关的图片，如家庭成员、厨房、卧室等场景。

-引导学生观察图片，并提出问题：“Whatweretheydoingyesterday?”

-学生回答后，教师总结：“Todaywearegoingtolearnaboutthepasttensetotalkaboutthingsthathappenedyesterday.”

-引入课题：“Module6Unit1Wereyouathomeyesterday”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①讲解一般过去时态的构成：“was/were+过去式动词”。

-例如：“Iwasreadingabookyesterday.”

-学生跟读并尝试自己造句。

-②介绍过去式动词的变化规则，包括规则变化和不规则变化。

-展示不规则动词表，让学生识别和记忆。

-③通过例句和图片，展示如何用一般过去时态询问和回答关于昨天活动的问题。

-例如：“Wereyouathomeyesterday?”/“Yes,Iwas.Iwasplayingfootball.”

3.实践活动（用时20分钟）

-①角色扮演：学生两人一组，一人扮演提问者，另一人扮演回答者，使用一般过去时态进行对话。

-提问者问：“Whatdidyoudoyesterday?”

-回答者回答：“Iwenttothepark.”

-②小组竞赛：每组学生根据教师提供的情境，用一般过去时态编写一个简短的故事。

-例如：“Yesterday,itwassunny.Iwenttothebeachwithmyfamily.”

-③语法练习：学生完成教材中的相关练习题，巩固对一般过去时态的理解和应用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①讨论一般过去时态的用法和意义。

-例如：“Whydoweusethepasttensewhenwetalkaboutyesterday’sactivities?”

-②分析不规则动词的难点和记忆方法。

-例如：“Howcanweremembertheirregularverbsbetter?”

-③探讨如何在实际交流中正确运用一般过去时态。

-例如：“Whatshouldwepayattentiontowhenweusethepasttenseinaconversation?”

5.总结回顾（用时5分钟）