2024年九年级语文上册 第三单元 第11课《最苦与最乐》教学实录 鄂教版.docx
2024年九年级语文上册第三单元第11课《最苦与最乐》教学实录鄂教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年九年级语文上册第三单元第11课《最苦与最乐》教学实录鄂教版
课程基本信息
1.课程名称：2024年九年级语文上册第三单元第11课《最苦与最乐》
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2024年3月20日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《最苦与最乐》一文，引导学生深入理解人生价值和生命意义，提升学生的思辨能力和情感体验。培养学生对文学作品的分析鉴赏能力，增强文化自信，形成正确的价值观和人生观。同时，提高学生的语言表达能力和写作技巧，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《最苦与最乐》中的人生哲理，把握作者的观点和情感态度。
2.分析文章的结构和论证方法，提高学生对议论文的鉴赏能力。
难点：
1.深入理解文中抽象的人生哲理，将其与学生的实际生活相结合。
2.学生在分析论证方法时可能存在理解偏差，难以把握作者的观点。
解决办法：
1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解抽象的人生哲理，结合生活实例进行解读。
2.通过课堂讲解和实例分析，让学生掌握议论文的论证结构，如对比论证、举例论证等，提高分析能力。
3.鼓励学生提出问题，通过问答互动的方式，帮助学生突破理解难点，加深对文章的理解。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引导，结合学生小组讨论，激发学生的思考。
2.设计“人生感悟分享会”活动，让学生结合自身经历，分享对“最苦与最乐”的理解，促进学生深入思考。
3.利用多媒体展示，通过图片、视频等丰富教学资源，增强学生对文章背景和作者情感的感知。
4.引入“角色扮演”环节，让学生扮演不同角色，体验不同人生阶段，深化对文章主题的感悟。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.利用多媒体展示不同年龄段人物的照片，引导学生思考人生不同阶段的苦与乐，激发学生对“最苦与最乐”这一主题的兴趣。
2.提问：“你们认为人生中最苦和最快乐的事情分别是什么？”请学生分享自己的观点，为课堂学习做好铺垫。
3.介绍《最苦与最乐》一课的作者和文章背景，让学生对文章有初步了解。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解文章结构，引导学生分析文章的论证过程，如对比论证、举例论证等。
2.分析作者在文章中表达的人生哲理，如“人生的价值在于奉献”、“苦乐参半才是人生”等。
3.讲解文章中运用的一些修辞手法，如排比、比喻等，帮助学生提高语言表达能力。
三、实践活动（用时15分钟）
1.分组讨论：让学生结合自身经历，分享对“最苦与最乐”的理解，如“我在学习中遇到的困难与乐趣”、“我帮助他人时的喜悦与感动”等。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同人生阶段，如学生、工作者、退休老人等，加深对文章主题的感悟。
3.写作练习：引导学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己对人生的感悟。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论问题一：文章中提到的“苦乐参半”是如何体现人生价值的？
-举例回答：如“在学习过程中遇到的困难与取得的成就，让我明白了苦乐参半的人生才是最真实、最有价值的。”
2.讨论问题二：文章中的“奉献”在现实生活中如何体现？
-举例回答：如“在社区志愿者活动中，帮助他人解决问题，让我感受到了奉献的快乐。”
3.讨论问题三：文章中的“人生哲理”对我们的生活有何启示？
-举例回答：如“学会在苦中寻找乐，把快乐传递给他人，让我们的生活更加充实。”
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题和人生哲理。
2.鼓励学生在日常生活中践行文章中的价值观，如奉献、乐观等。
3.布置课后作业，要求学生写一篇关于“最苦与最乐”的感悟，为下次课堂分享做好准备。
总计用时：45分钟
知识点梳理
1.**文章主题与中心思想**：
-主题：《最苦与最乐》通过对人生不同阶段的描述，探讨人生的本质和价值。
-中心思想：强调人生的价值在于奉献，苦乐参半才是人生的真实状态。
2.**作者观点与情感态度**：
-作者认为，人生的价值在于为社会、为他人做出贡献。
-作者对人生的态度是积极乐观的，认为即使面对苦难，也要保持乐观的心态。
3.**文章结构分析**：
-文章采用总分总结构，先提出观点，然后通过具体事例进行论证，最后总结观点。
-事例论证：通过描述不同人物在不同人生阶段的经验，来证明作者的观点。
4.**修辞手法与表达技巧**