第三单元整本书阅读《朝花夕拾》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024).docx
第三单元整本书阅读《朝花夕拾》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《朝花夕拾》整本书的阅读与理解,重点分析鲁迅先生的童年生活、家庭背景及其对社会现象的观察和思考,深入探讨作品中的主题思想和艺术特色。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与统编版语文七年级上册第三单元教学内容相关,学生在前一阶段已学习过鲁迅的《从百草园到三味书屋》等课文,对鲁迅先生的文学风格和作品有一定了解。通过本节课的学习,学生可以进一步巩固和提高对鲁迅作品的理解和分析能力,同时将所学知识应用于整本书的阅读,提升文学素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承能力。通过深入阅读《朝花夕拾》,学生将学会分析作品中的情感表达和艺术手法,提升文学审美和批判性思维。同时,课程将引导学生理解鲁迅笔下的社会背景和人文关怀,增强对中华优秀传统文化的认同感,以及培养对现实生活的洞察力和批判意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了统编版语文七年级上册前两个单元的基础知识,包括对文学作品的初步理解和分析能力,以及对鲁迅先生部分作品的基本认识。
2.学生学习兴趣:学生对鲁迅的作品充满好奇,对《朝花夕拾》中的童年故事和鲁迅的文学风格有较高的阅读兴趣。学习能力:学生具备一定的阅读理解能力,能够跟随教师的引导进行深入分析。学习风格:学生倾向于通过讨论和分享来加深对文学作品的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,对鲁迅作品中的地方方言和时代背景可能不够了解,影响理解。其次,对作品中的深层次寓意和批判性思维可能难以把握。最后,整本书阅读对学生的持久专注力和阅读速度提出了更高的要求。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《朝花夕拾》书籍及统编版语文七年级上册教材。
2.辅助材料:收集鲁迅先生的生平介绍、作品背景资料,以及相关评论文章,制作成PPT或打印资料供学生参考。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等播放设备,以便展示PPT和相关视频资料。
4.教室布置:根据课程需要,布置讨论区域,鼓励学生分组讨论,创造互动交流的学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布《朝花夕拾》的预习资料,包括鲁迅先生的生平介绍和作品背景,要求学生了解鲁迅的文学地位和作品风格。
-设计预习问题:设计问题如“《朝花夕拾》中哪些故事给你留下了深刻印象?为什么?”引导学生深入思考作品内容。
-监控预习进度:通过在线平台的预习任务提交功能,监控学生的预习完成情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习要求,自主阅读《朝花夕拾》的部分章节,理解作品的基本内容。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师评估和反馈。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,提升自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《朝花夕拾》,为课堂深入分析做准备。
-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放鲁迅先生的纪录片片段,引出《朝花夕拾》的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:讲解鲁迅作品的文学价值和历史背景,分析作品中的难点和重点。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享对《朝花夕拾》中某一章节的理解。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生澄清疑惑。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的理解和感受。
-提问与讨论:对课堂内容提出疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握鲁迅作品的分析方法。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中提升文学鉴赏能力。
-合作学习法:通过团队合作,培养学生的沟通和表达能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解《朝花夕拾》,掌握文学作品的鉴赏技能。
-通过实践活动,培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂学习内容,布置相关的课后作业,如撰写《朝花夕拾》的读后感。
-提供拓展资源:提供鲁迅其他作品的阅读链接,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成课后作业,巩固课堂所学知识。
-拓展学习:利用老师提供的资源,进行更深入的文学探索。