具身认知视角下面向职业教育的虚拟仿真教学设计：原理分析与框架构建.pdf

2025-01-07 约1.95万字 30页立即下载

2024-09-27 约1.41万字 30页立即下载

具身认知视角下教育戏剧在小学语文情境教学中的实践路向.docx 具身认知视角下教育戏剧在小学语文情境教学中的实践路向［摘要］具身认知理论强调人的身体在认知发展中的作用，重视人身体的解放与发展。在具身认知理论视角下，关注教育戏剧在学生学习过程中的体验性，构建以具身性、建构性、互动性为特征的教学模式，为小学语文情境教学方式的发展提供了有力的支架。教育戏剧运用于小学语文情境教学中，呈现出促进语文教学的情境整合、提升语文教学的情境灵活和增强语文教学的情境真实等价值。借助教育戏剧的经典范式“教师入戏、专家外衣、定格画面、思路追踪”，分析小学语文教材的课文内容，探讨教育戏剧在小学语文情境教学中的实践路向。［关键词］教育戏剧；情境教学；具身认知；小学语文在传统认知

2025-03-23 约5.76千字 7页立即下载

具身认知视角下小学信息科技课的教学活动设计与实践.pdf 具身认知视角下小学信息科技课的教学活动设计与实践研究生姓名：陈彦霖研究生导师：何剑学科：现代教育技术研究方向：不区分研究方向年级：2022级中文摘要 2022年教育部颁布了《义务教育信息科技课程标准》，强调信息科技课程是一门基础性、综合性、实践性的学科，旨在为高中阶段信息技术课打下坚实的基础。传统的信息科技课程教学方法通常侧重于知识传授和技能训练，却忽视了学生的主动参与和互动交流。具身认知理论强调通过身体活动和感知经验来深化认知过程，主张以学生为中心的课堂教学，旨在提升学生的主体性及其在学习过程中的积极参与度。本研究探讨了在具身认知视角下，如何设计小学信息科技课程的教学活动，提

2025-04-07 约15.71万字 106页立即下载

2025-06-09 约5.23万字 91页立即下载

2025-03-27 约5.53千字 64页立即下载

具身认知视角下小学劳动教育现状及路径.pptx 具身认知视角下小学劳动教育现状及路径主讲人：目录01具身认知理论概述02小学劳动教育现状03具身认知视角的必要性04劳动教育实施路径05案例分析与经验总结06未来展望与建议 具身认知理论概述01 理论起源与发展理论的初步发展具身认知理论的起源具身认知理论起源于20世纪80年代，强调认知过程与身体经验的密切联系。在90年代，具身认知理论开始受到重视，学者们开始探讨身体如何影响思维和认知。理论的扩展与深化进入21世纪，具身认知理论不断扩展，涵盖了更多学科领域，如教育学、人工智能等。核心理论内容具身认知理论强调认知过程与身体动作、感觉经验的紧密联系，认为思维是身体活动的一部分。认知与身体的互动具

2025-02-04 约6.84千字 63页立即下载

具身认知理论视角下教师教育范式的转换.docx 具身认知理论视角下教师教育范式的转换 具身认知理论强调认知过程与身体经验的紧密联系，认为身体的行动、感知和生理状态对思维和情感具有深刻影响。在教师教育领域，这一理论为我们重新审视和转换教育范式提供了新的视角和思路。传统教师教育范式往往重视理论知识的学习和传授，注重教师的专业知识和教学技能。然而，在具身认知理论的视角下，教师教育范式开始发生以下转变：首先，教育者开始关注教师的学习体验和身体参与。他们认为，教师的学习不仅仅是获取知识的过程，更是一个身体参与、情感体验和认知加工相结合的过程。因此，教师教育开始强调实践性、体验性和情境性。在教育过程中，教师需要通过观察、模仿、实践和反思等方式，将理

2025-04-13 约1.13千字 3页立即下载

具身认知视角下社区公共空间适老化设计研究.pdf 华中科技大学硕士学位论文摘要我国老龄化趋势日益显著，针对老年人的人性化设计必要性逐渐凸显。社区公共空间是老年人日常活动的重要场所，人性化概念如何转化为这种特定类型空间设计的适老化目标？若想对以上问题进行解答，就需要进行全面的理论研究和提出转化策略。具身认知理论发端于哲学领域，在心理学实验研究方法推动下被医学、体育学等多领域借鉴、转化和应用。本研究尝试利用统合生理、心理和行为的具身认知理论弥合现有的“三分”式人性化设计，并探究设计

2025-02-06 约16.19万字 151页立即下载

具身认知视角下博物馆互动装置设计研究.docx 具身认知视角下博物馆互动装置设计研究一、引言随着科技的快速发展，博物馆的展示方式已经从传统的静态展示逐渐向互动性、动态性转变。其中，具身认知理论在博物馆互动装置设计中的应用，对于提升观众的参与感、增强观众的体验效果具有重要意义。本文旨在探讨具身认知视角下博物馆互动装置设计的理论基础、设计原则、设计方法以及实际应用。二、具身认知理论概述 具身认知理论强调身体在认知过程中的作用，认为人的认知活动是身体与环境的交互作用的结果。在博物馆环境中，具身认知理论指导下的互动装置设计，应当以观众的身体体验为核心，通过多种感官刺激，引导观众与展品进行互动，从而达到更好的认知效果。三、博物馆互动装置设计的

2025-02-21 约4.98千字 10页立即下载

2025-04-08 约2.36万字 40页立即下载

具身认知理论视角下培智课堂游戏教学的行动研究.docx 具身认知理论视角下培智课堂游戏教学的行动研究一、引言随着教育理念的更新与教育技术的发展，具身认知理论逐渐成为教育领域研究的热点。该理论强调身体活动、感知与认知的紧密联系，认为身体经验是认知发展的基础。在培智课堂（针对智力发展有特殊需求的学生）中，游戏教学作为一种重要的教学方法，能够有效地促进学生的身心发展。本文将从具身认知理论的视角出发，对培智课堂游戏教学的行动进行研究，以期为特殊教育提供新的思路和方法。二、具身认知理论概述 具身认知理论认为，身体活动、感知和认知是相互关联的，身体经验对认知发展具有决定性作用。在培智课堂中，学生的身体活动、感知和认知发展密切相关，因此，通过游戏教学可以有

2025-02-21 约4.72千字 10页立即下载

具身认知理论视角下培智课堂游戏教学的行动研究.pdf 摘要摘要特殊教育教学质量的高低一直以来都是我国特殊教育事业发展的重中之重，在新时代发展高质量特殊教育的命题中，其一就是特殊学校学生的受教育水平，课堂教学质量的高低决定着学生的受教育水平。但目前培智学校课堂教学质量有待提升，具体表现为教师的离身教学致使智力障碍学生的离身学习，教学内容难以引起学生兴趣；教师在进行游戏教学时对游戏定位不准确，仅将游戏作为工具辅助教学。对智力障碍儿童来说，学习学科知识具有一定的难度，如果以游戏的方式来学习，则能够顺应智力障碍儿童的身心发展特点，有效化解这个问题。游戏教学通过游戏和教学的有机融合，为智力障碍学生创设宽松和谐的教育环境，注重满足学生成长

2025-04-14 约8.59万字 74页立即下载

2025-06-06 约4.72万字 79页立即下载

2025年虚拟现实技术在职业教育实训系统中的虚拟仿真教学设计报告.docx 2025年虚拟现实技术在职业教育实训系统中的虚拟仿真教学设计报告一、项目概述 1.1项目背景 1.1.1随着科技的飞速发展 1.1.2虚拟现实技术在职业教育实训中的应用 1.1.3本报告的目的 1.2项目意义 1.2.1提高学生学习兴趣和积极性 1.2.2推动职业教育实训系统的教学改革 1.2.3促进虚拟现实技术在职业教育实训领域的应用推广 1.3项目目标 1.3.1研究虚拟现实技术在职业教育实训系统中的应用现状和挑战 1.3.2提供理论依据和实践指导 1.3.3推动虚拟现实技术在职业教育实训领域的广泛应用 1.4项目内容 1.4.1虚拟现实技术在职业教育实训系统

2025-04-30 约1.85万字 24页立即下载