课题申报书：高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育协同机制研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育协同机制研究课题设计论证
课题设计论证报告
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
当前，随着互联网的迅速发展，网络舆情已经成为影响高校管理、师生思想动态的重要因素。高校网络舆情具有突发性、互动性、非理性等特点，其传播速度快、影响范围广，给高校管理带来了巨大挑战。然而，目前很多高校在网络舆情管理方面存在管理责任主体不明、分工不细、缺乏预警机制、无专职网络信息员评论员队伍等问题，导致网络舆情危机难以有效应对。
选题意义
本课题旨在探讨高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育协同机制，通过构建科学的网络舆情风险分级管控体系，结合思想政治教育资源，实现网络舆情的有效引导和管理。这不仅有助于提升高校网络舆情治理能力，还能促进思想政治教育工作的创新和发展，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供有力保障。
研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入研究高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育的协同机制，丰富和完善相关理论，为高校网络舆情管理和思想政治教育提供理论支撑；二是实践价值，通过构建科学的网络舆情风险分级管控体系，提升高校网络舆情治理能力，保障校园和谐稳定；三是创新价值，本课题将网络舆情风险分级管控与思想政治教育相结合，探索新的管理模式和方法，为高校管理提供新的思路。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标
本课题的研究目标是构建高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育协同机制，实现网络舆情的科学引导和管理，提升高校网络舆情治理能力，促进思想政治教育工作的创新和发展。
研究内容
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是高校网络舆情风险分级管控体系的构建，包括风险识别、风险评估、风险分级和风险管控等环节；二是思想政治教育与网络舆情管理的协同机制，包括思想政治教育资源的整合、协同育人机制的构建、网络舆情引导策略的制定等；三是高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育协同机制的实践应用，包括案例分析、效果评估等。
重要观点
本课题的重要观点包括：一是高校网络舆情风险分级管控是提升网络舆情治理能力的重要途径；二是思想政治教育与网络舆情管理的协同是实现网络舆情科学引导的关键；三是构建高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育协同机制需要整合各方资源，形成合力。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路
本课题的研究思路是从高校网络舆情管理的现状出发，分析存在的问题和挑战，结合思想政治教育资源，探索构建高校网络舆情风险分级管控与思想政治教育协同机制。具体研究思路包括：一是梳理相关理论和文献，明确研究背景和意义；二是分析高校网络舆情管理的现状和问题；三是构建高校网络舆情风险分级管控体系；四是探索思想政治教育与网络舆情管理的协同机制；五是进行实践应用和分析评估。
研究方法
本课题的研究方法主要包括文献研究法、案例分析法、问卷调查法和专家访谈法等。通过文献研究，了解相关理论和研究现状；通过案例分析，分析高校网络舆情管理的实际案例；通过问卷调查和专家访谈，收集高校师生对网络舆情管理的意见和建议，为构建协同机制提供实证支持。
创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将网络舆情风险分级管控与思想政治教育相结合，探索新的管理模式和方法；二是构建高校网络舆情风险分级管控体系，实现网络舆情的科学引导和管理；三是提出思想政治教育与网络舆情管理的协同机制，促进两者之间的有机融合和相互促进。
四、研究基础、条件保障
研究基础
本课题的研究基础主要包括相关理论和文献、高校网络舆情管理的实践经验以及研究团队的学术背景和专业能力。研究团队具备丰富的网络舆情管理和思想政治教育经验，能够为本课题的研究提供有力支持。
条件保障
本课题的条件保障主要包括以下几个方面：一是研究经费的保障，确保研究工作的顺利进行；二是研究团队的组建和分工，确保各项研究任务的顺利完成；三是研究设备的配备和技术支持，确保研究数据的准确性和可靠性；四是与相关部门的合作和支持，确保研究工作的顺利开展。
五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）
阶段计划
第一阶段（1-3个月）：文献研究和理论梳理。收集相关理论和文献，明确研究背景和意义，分析高校网络舆情管理的现状和问题，为后续研究提供理论基础。
第二阶段（4-6个月）：构建高校网络舆情风险分级管控体系。结合高校网络舆情管理的实际情况，构建风险识别、风险评估、风险分级和风险管控等环节的风险分级管控体系。
第三阶段（7-9个月）：探索思想政治教育与网络舆情管理的协同机制。整合思想政治教育资源，构建协同育人机制，制定网络舆情引导策略，实现思想政治教育与网络舆情管理的有机融