教学过程最优化理论.ppt

巴班斯基：1927——1987苏联著名教育家、社会活动家、苏联教育科学院正式院士、副院长、教育科学博士。也是苏联当代教育理论界的权威之一。”01教学过程最优化理论02——巴班斯基03教学过程最优化理论产生的时代背景04教学过程最优化的一般概念05评价最优化的基本标准06教学过程最优化的方法体系教学过程最优化理论产生的时代背景1克服教学理论研究和教学实践中存在的片面性解决学生负担过重问题教育经验总结2教学过程最优化的一般概念教学过程最优化是指教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。效果标准1从学习成绩、品德修养、智能发展三方面全面衡量效果。2要有客观标准。3依据具体条件和实际可能。时间标准学生和老师都遵守规定的课堂教学和家庭作业的时间定额12评价最优化的基本标准1形成知识、技能和技巧的过程中，在形成某种个性特征、提高每个学生的教育和发展水平方面可能取得的最大成果。012师生用最少的必要时间取得一定的成果。023师生在一定的时间内化费最少精力取得一定的成果。034在一定时间内取得一定的成绩而消费最少的物资和经费。04教学过程最优化的评价标准：8分析教学效率，确定最优速度，节省师生时间。6创造必要条件。4根据具体情况选择最合理的教学方法。2深入研究学生，具体落实任务。7随时调整教学活动。5采取合理形式，实行区别教学。3依据教学大纲，优选教学内容，分出内容重点。1综合规划学生的教学、教育与发展任务，注意全面发展教学过程最优化的方法体系综合规划学生的教学、教育与发展任务，注意全面发展。STEP4STEP3STEP2STEP11认真钻研教学大纲、教科书和教学参考书，周密考虑学生在学习某个课题时可能完成的教学、教育和发展任务。2根据学生的年龄特点、学业程度、教育水平和发展水平去具体确定任务。3教师比较各种任务的意义和完成任务所需要的时间，从中确定主要的任务。4教师确定每堂课的“最高任务”。1参加公共活动的积极性和劳动积极性2道德修养3学习态度4学习认识活动的技能技巧水平5学习毅力6身体素质7家庭的教育作用深入研究学生，具体落实任务1教学内容的完整性012教学内容的科学价值和实践价值023突出主要的和本质的034教学内容必须符合各年级学生的可能性045教材安排必须符合规定给该教材的时数056考虑教学内容的国际水平067内容应符合当前教师的可能性和学校教学物质设备的可能性07优选教学内容的七条标准：