《异分母分数加、减法》教学设计-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx
《异分母分数加、减法》教学设计-2023-2024学年五年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《异分母分数加、减法》教学设计-2023-2024学年五年级下册数学人教版，本章节教材以分数加减法为基础，引导学生理解异分母分数加减法的计算法则，并通过实例帮助学生掌握计算技巧，提高学生解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和教学实际。
核心素养目标
培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过异分母分数加减法的探索，使学生体会分数概念的本质，增强数感；培养学生直观想象和运算能力，通过实际操作和计算，提高学生对分数运算的理解和运用；同时，培养学生应用意识和创新意识，鼓励学生在解决实际问题时，运用所学知识进行思考和探究。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念有一定的认识，能够进行同分母分数的加减法运算。然而，在面对异分母分数的加减法时，学生往往存在一定的困难。原因如下：
1.学生在知识层面：部分学生对分数的基本概念理解不够深入，对于分母和分子的含义以及分数单位的理解不够清晰，这直接影响了他们对异分母分数加减法的掌握。
2.学生在能力层面：学生的计算能力和逻辑思维能力是进行异分母分数加减法运算的关键。部分学生缺乏有效的计算方法和逻辑推理能力，导致在运算过程中容易出错。
3.学生在素质层面：学生在数学学习中，需要具备良好的学习习惯和问题解决能力。然而，部分学生缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、粗心大意等，这些因素会影响他们在异分母分数加减法学习中的效果。
4.学生行为习惯：在课堂上，部分学生表现出对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这对于他们在异分母分数加减法的学习过程中，容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑、打印机和彩色打印机。
2.课程平台：学校数学教学平台，用于上传教学资料和互动交流。
3.信息化资源：异分母分数加减法教学视频、在线练习题库、电子书籍和数学教育软件。
4.教学手段：实物教具（如分数条、分数卡片）、多媒体课件、数学游戏和小组合作学习材料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习异分母分数的基本概念和同分母分数加减法的计算方法。
设计预习问题：围绕异分母分数加减法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将两个异分母分数相加？如何处理分母不同的分数？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解异分母分数的基本概念和同分母分数加减法的计算方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“为什么分母不同时不能直接相加？”这样的问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解异分母分数加减法，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出异分母分数加减法课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个生活中的分数问题，让学生思考如何解决。
讲解知识点：详细讲解异分母分数加减法的计算法则，结合实例帮助学生理解。例如，通过分数单位的概念，讲解如何找到公共分母。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握异分母分数加减法的计算技巧。例如，让学生通过小组合作，完成一系列的分数加减法练习。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验异分母分数加减法知识的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解异分母分数加减法的计算法则。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握异分母分数加减法的计算技巧。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解异分母分数加减法的计算法则，掌握计算技巧。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据异分母分数加减法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，设计一些实际生活中的分数加减法问题，让学生解决。
提供拓展资源：提供与异分母分数加减法相关的拓展资源（如书籍、网站、