四年级语文：《渔歌子》教学设计与反思.pdf

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《渔歌子》教学设计与反思

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编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

精品教学设计

《渔歌子》教学设计与反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教材分析：这是人教版小学四年级语文下册学习的一首词，小学阶段的儿童初步接

触词，而且词的思想感情对于孩子们来说比较费解。要求孩子们借助词的内容想象词画面，

体会词中蕴含的思想感情。教学重点应放在词的理解、体会词所表达的思想情感，教师切不

可逐字逐句讲解。

二、学生实际分析：小学中高段的学生具备了一定的自学能力，所以生字新词的学习完

全可以放在课前完成，孩子们还可以通过各种渠道查阅并收集与课堂有关的学习资料。孩子

们的认知规律由浅入深、由个别到一般。思维以形象思维为主。具备了一定的语言组织、语

言表达能力。

三、教学方法：通过学生“读一读、找一找、画一画、说一说、想一想”几个环节，读出词

的韵味、找出词中景物、用简笔画画出词中的景物、孩子们看着直观形象的景物用自己的语

言说说词所描绘的景象，通过孩子们自己查阅的资料和老师的介绍理解作者悠闲自在的情感，

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了解作者“不须归”的原因。

四、教学目标：

1、认识词中的生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

五、教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

六、教学设计：

(一）课前预习：1、自学生字。2、查阅并收集与词相关的资料。

（二）、谈话导入，激发兴趣

1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。

他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太

公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）

2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天

我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。（读课题）

（三)、初读感知，读出“词”味

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1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。第二次，要读出节

奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。

2、指名朗读。

3、结合进行生字教学。

(四)、精读感悟，悟出“词”画

1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？

2、找出景物：

（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。