2.4 希腊城邦和亚历山大帝国 教学设计 2023-2024学年部编版九年级历史上册.docx
2.4希腊城邦和亚历山大帝国教学设计2023-2024学年部编版九年级历史上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.4希腊城邦和亚历山大帝国教学设计2023-2024学年部编版九年级历史上册
教学内容
教材：部编版九年级历史上册
内容：本章节主要介绍了古希腊城邦和亚历山大帝国的历史。包括古希腊城邦的形成、特点以及雅典民主政治的兴衰；亚历山大帝国的建立、扩张和影响。通过学习，使学生了解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景、政治制度、文化成就等，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
核心素养目标
培养学生运用历史唯物主义观点分析古希腊城邦和亚历山大帝国的形成与发展，提高学生解读历史材料、运用历史知识解决问题的能力。通过学习，增强学生对民主政治、人文精神的认同感，培养跨文化交流的意识和能力，以及尊重多元文化的国际视野。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级之前，已经学习了古代世界的相关内容，对古代文明有一定的了解。他们可能已经接触过古埃及、巴比伦等文明，对古代世界的地理环境、政治制度、经济生活等有初步的认识。然而，对于古希腊城邦和亚历山大帝国的具体历史细节，学生可能了解较少，需要通过本章节的学习来补充和深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们对于古代文明的探索和英雄人物的故事有浓厚的兴趣。学生的学习能力方面，他们已经具备一定的历史思维和分析能力，能够通过阅读、讨论等方式获取信息。在学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学设计应兼顾不同学习风格的需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习古希腊城邦和亚历山大帝国时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古希腊城邦民主政治的理解，由于古代政治制度的复杂性和与现代社会差异较大，学生可能难以把握其本质；二是亚历山大帝国的扩张和影响，涉及地理、政治、文化等多个方面，学生需要综合运用所学知识进行分析。此外，学生对古代文字和语言的陌生感也可能影响他们对历史事件的理解。因此，教学过程中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景和重要事件，引导学生思考和分析。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演古希腊公民或亚历山大大帝，体验不同历史角色的决策过程，提高历史情境感。
3.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段等，直观展示古希腊城邦和亚历山大帝国的风貌，增强学生的视觉体验。
4.通过案例分析，让学生分析历史事件的影响，培养批判性思维和解决问题的能力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示古希腊地图，引导学生观察地理位置，提出问题：“古希腊为什么能够形成众多的城邦？”
2.提出问题：引导学生思考古希腊城邦的特点，提出问题：“古希腊城邦的政治制度有何特点？”
3.学生回答：请学生简要回答，教师进行点评和补充。
二、讲授新课（15分钟）
1.古希腊城邦的形成（5分钟）
-讲解古希腊城邦的形成背景，包括地理环境、民族融合等因素。
-引导学生分析城邦的特点，如小国寡民、直接民主等。
2.雅典民主政治（5分钟）
-讲解雅典民主政治的发展历程，从梭伦改革到伯里克利时期。
-分析雅典民主政治的成就和局限性。
3.亚历山大帝国的建立与扩张（5分钟）
-讲解亚历山大帝国的建立背景和过程。
-分析亚历山大帝国的扩张策略和对后世的影响。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习：请学生根据所学知识，填写表格，对比古希腊城邦和亚历山大帝国的异同。
2.讨论与分享：分组讨论，每组选择一个重点问题进行讨论，如“亚历山大帝国的扩张有何意义？”然后各小组分享讨论结果。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：针对重点内容，提出问题，如“雅典民主政治的局限性是什么？”
2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。
五、师生互动环节（5分钟）
1.角色扮演：让学生扮演古希腊公民或亚历山大大帝，模拟历史场景，体验历史人物的角色。
2.讨论与反思：请学生讨论角色扮演的感受，引导他们反思历史事件的启示。
六、核心素养能力的拓展（5分钟）
1.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点。
2.拓展思考：引导学生思考古希腊城邦和亚历山大帝国对后世的影响，如民主政治、哲学思想等。
3.学生分享：请学生分享自己对古希腊城邦和亚历山大帝国的理解和认识。
知识点梳理
1.古希腊城邦的形成：
-地理环境：地中海沿岸、山地、海洋等因素对城邦形成的影响。
-民族融合：多民族混居和交流，形成独特的城邦文化。
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