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教育数字化赋能终身学习发展路径研究

摘要：随着信息技术的快速发展，教育数字化转型已成为全球教育改革的重要趋势，教育数字化转型为终身学习体系建设提供了新的机遇和挑战。旨在探讨教育数字化赋能终身学习的发展路径，以期为终身教育领域的创新发展提供参考。通过对数字化赋能终身学习关键场域进行研究，提出“政府部门优化课程资源开发的顶层设计、提升全民的数字化素养水平、建立有效的学习支持体系、建设完整的监测评估与反馈机制”等发展路径来赋能终身学习。未来我们还需要不断探索教育数字化转型和终身学习的深度融合与发展。

关键词：数字化；终身学习；发展路径；教育；赋能

20世纪初，英国最早提出终身学习的概念，20世纪五六十年代终身教育观念得到广泛传播和认可。1995年，我国颁布的《中华人民共和国教育法》提出了“建立和完善终身教育体系”，这是终身学习概念在我国正式文件中的首次出现，自此我国开始了终身学习体系和学习型社会的建设。《教育部2022年工作要点》提出了实施教育数字化战略行动。教育数字化战略行动作为一股强劲的驱动力，正加速教育现代化与高质量发展的步伐，它不仅为教育体系注入了新的活力，还清晰地勾勒出教育未来发展的蓝图与方向，确保教育能够紧跟时代步伐，迈向更加辉煌的未来。终身学习作为教育的重要组成部分，与教育数字化是相辅相成的关系，终身学习可以使全民适应数字化带来的经济和社会环境变化，并抓住机遇。数字化也可以从提供个性化学习体验、激发学习参与度、拓展学习空间等维度来提升终身学习的效率。关注教育数字化赋能终身学习的发展路径对建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国以及培养数字公民具有重要意义。

一、教育数字化转型的内涵

国家“十四五”规划明确提出“加快数字化发展，建设数字中国”的目标，教育领域作为数字中国战略的重要组成部分，推进教育数字化是贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要先手棋［1］。在数字中国战略、《中国教育现代化2035》、教育新基建等相关政策的引领下，我国正式迈进了“数字融合”“数据治理”“数智决策”的教育数字化转型时代。教育数字化转型是借助于先进的信息技术与互联网平台，对传统教育模式实施全面而深刻的革新。这一过程旨在将教学内容、教学方法以及教学资源全面数字化、网络化，从而显著提升教学效率，拓宽学习途径，使学习机会更加普及，并最终实现教育质量的全面优化与提升。教育数字化转型将帮助区域、学校管理者突破教育数据汇聚流转、治理方式变革的难点，帮助教师激活教育数据价值，赋能教学实践的痛点问题［2］。教育数字化不仅是面向新时代的战略选择，也是未来教育发展的必由之路。

数字化改变了传统的教育模式，赋予教育和学习新的特点：

一是最大限度地满足个性化学习。教育数字化可以使用数字化技术和平台在评估每位学生的学习兴趣、学习能力、学习风格、学习基础等综合素质的基础上进行个性化定制，使学习内容、学习节奏更加符合每个学生的真实需求。个性化的学习还依赖于丰富的数字教学资源和教学平台建设，在数字化基础建设实现全面覆盖的基础上，优质数字教育资源、高水平的师生数字素养技能，必然会扩展个性化学习的规模和质量，为教育的高质量发展注入强大动力。

二是打破物理空间限制，实现跨越时间与空间的灵活学习。通过互联网这一媒介，学习者能够随时随地进行知识探索，不再为固定的教室和课程安排所局限，极大地增强了学习的自主性和便捷性。在传统的教育模式下，学习者需要在固定的时间和地点参加学习，这种学习方式非常适合基础教育，但对于成年人来说，工作和家庭生活占据了他们最主要的时间和精力，学习时间、地点的硬性要求会使他们错失很多学习机会。教育数字化可以通过互联网的方式为成年人的继续教育、终身学习提供丰富的学习资源和学习空间，成年人可以在线参加讲座、直播课程、在线课程的学习。因为数字学习空间容量远大于物理学习空间以及数字资源的可重复观看属性，线上学习可以让学习者有更多机会聆听知名学者、专家的授课，实现以较低的学习成本提高学习资源质量的需求。

三是较高的互动性和参与度。在传统的教育模式中，教师集中授课是最主要的教学方法，在这种教育活动中互动的主体是教师和学生的互动，极少关注学生与学生的互动。在数字化的线上学习模式中，学习者可以在连接全球范围的网络平台选择自己方便的时间、地点参加课程学习，在学习的过程中随时与其他人进行在线交流或者建立学习小组进行学习讨论，形成社交型学习。社交型学习可以使不同年龄段、拥有差异教育经历的学习者对同一问题发表不同的看法，为学习者提供多视角观点，进而提高学习者对知识点的认识和掌握。教育数字化还提供了丰富的多媒体教学资源，学生可以通过互动的方式参与其中，增加学习的乐趣和效果。

四是多元数据评价驱动教学。在传统的教育模式中，教学评价主体是教师，而在教育数字化的新教育模式下，教