第21.1课《登幽州台歌》（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）.docx
第21.1课《登幽州台歌》（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）
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教学内容分析
亲爱的同学们，今天我们一起来学习的是《登幽州台歌》这首诗。这首诗选自我们七年级下册的语文课本，是唐代诗人陈子昂的作品。它描绘了诗人登上幽州台，眺望远方，感慨万千的情景。这首诗对于我们理解唐代边塞诗的特点，以及陈子昂的豪放风格，都有重要的意义。我们通过学习这首诗，不仅可以提高我们的文学素养，还能感受到诗人内心的情感波动。让我们一起走进这首诗，感受它的魅力吧！????
核心素养目标
在本节课中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《登幽州台歌》，学生能够提升对古典诗歌的感知力，增强对诗人情感的理解和共鸣。同时，引导学生体会诗歌中的意境美，培养审美感知能力。此外，通过分析诗歌的背景和作者生平，激发学生对历史文化的兴趣，提高文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-理解诗歌《登幽州台歌》的主题思想，即诗人对国家命运的忧虑和个人抱负的抒发。
-把握诗歌中的意象，如“幽州台”、“燕然未勒归无计”等，体会其象征意义。
-学习诗歌的表达技巧，如对仗、夸张等，分析其在诗歌中的作用。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-理解诗歌中的历史背景和作者情感，对于七年级学生来说，可能对唐代历史和诗人情感的理解存在难度。
-感悟诗歌的意境美，尤其是“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这样的句子，需要引导学生深入体会。
-分析诗歌的结构特点，如起承转合，对于学生来说，理解诗歌的结构和节奏感可能是一个挑战。
-举例：在讲解“念天地之悠悠，独怆然而涕下”时，教师可以结合诗人的生平和创作背景，引导学生理解“悠悠”和“涕下”所蕴含的深意。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登幽州台歌》选段，以及相关的学习资料，如课文注释和作者简介。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如幽州台的图片，以及视频资料，介绍唐代的历史背景和陈子昂的生活环境，帮助学生更好地理解诗歌的背景。
3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌的原文、翻译和解析，以及相关的诗歌背景知识。
4.教室布置：根据教学需要，设置一个安静的学习环境，并在教室中划分出讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享学习心得。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，你们有没有去过古时候的烽火台？今天我们要学习的《登幽州台歌》就与这样的地方有关。让我们一起走进这首诗，看看诗人陈子昂在台上看到了什么，又想到了什么。
-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过很多古诗，比如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等。今天，我们要学习的是一首边塞诗，它有什么特别的地方呢？
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：首先，我会为大家朗读《登幽州台歌》的全文，让大家对这首诗有一个初步的印象。然后，我会详细讲解诗歌的主题思想、意象运用和表达技巧。
-举例说明：比如，“前不见古人，后不见来者”这两句，诗人通过对比古今，表达了自己对时代变迁的感慨。我们可以结合诗人的生平，来理解他的这种情感。
-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考并讨论。比如，“幽州台”在诗中有什么象征意义？诗人的情感是如何通过诗歌表达出来的？
3.学生活动（约10分钟）
-学生朗读：请同学们跟读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题思想、意象和表达技巧，每组选派代表进行分享。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：请同学们尝试用自己的话来解释诗句中的关键词汇，如“悠悠”、“怆然”等。
-教师指导：对于学生的回答，我会给予及时的点评和指导，帮助他们更好地理解诗歌。
5.拓展延伸（约10分钟）
-诗歌创作：鼓励学生尝试仿写一首边塞诗，表达自己的情感和想法。
-课后作业：布置作业，要求学生回家后查找有关陈子昂的资料，了解他的生平和创作背景。
6.总结反思（约5分钟）
-教师总结：通过本节课的学习，我们了解了《登幽州台歌》这首诗的主题思想、意象运用和表达技巧。希望同学们能够把这种学习诗歌的方法应用到其他古诗的学习中。
-学生反思：请同学们思考，通过学习这首诗，你有什么收获？在今后的学习中，你打算如何提高自己的文学鉴赏能力？
在整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论和实践活动，通过多种教学方法，如朗读、讨论、创作等，帮助学生深入理解诗歌，提高他们的文学素养。同时，我也会关注学生的学习进度，及时给予他们指导