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初中趣味英语教案

【篇一：初中英语趣味教学】

《初中英语趣味教学》

汪翠

初中英语趣味教学

?语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更

是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果,

趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱

动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单

纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们

纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,

冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积

极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要

原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如

何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正

是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，我认为，趣味教学的

核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环

境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发

兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不

同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式

可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，

来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽

师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,

这个年龄段的学生亲师性?较强。如果他们对某个老师有好感，他

们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学

这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的？爱屋及鸟？

吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心，他们也就

不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打

成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处

关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学

生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和

表扬

是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批

评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关

系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师？一言堂？，课堂上教师总是向学

生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉

快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非

把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，

由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至？两极分化？，教学

质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在

于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以

满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表

情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言

吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设

计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要？寓教于乐？？动静结合？?学用

结合？？生配合？。

W,可根据晟基内容，由教用学生听懂和大致听懂的英语讲一

个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，

自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学

生兴趣。完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，？良好的开端，就是成功了一半。？(agood

beginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你

可设谿一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;

也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍,

小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具

如图片、挂图、简笔画，设谿情景。语言总是和情景连在一起的，

没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，

学得才有趣，掌握才准确。教