选课走班背景下创新班级文化建设实践研究.docx

选课走班背景下创新班级文化建设实践研究

选课走班可以满足多样化的人才需求，各学科分类别、分层设计可以为不同发展潜能的学生提供针对性的课程内容。但是选课走班也为班级管理带来了很大的挑战，使得班级的育人功能弱化，存在一些问题，如何提高走班背景下班级文化建设是班主任和教育工作者需要迫切解决的问题。

一、建班之初务必“慢”，“慢”文化是真参与

欲速则不达，选课走班背景下，班主任更应该慢下来，让班级学生全体参与到班级建设的方方面面。笔者认识到建班之初务必“慢”，要让学生真正参与到班级建设中来，让班级真正成为学生的班级。笔者所带“九年级三班”是一个选科为理化生的纯理班。建班第一件事便是取名，要求结合班级特色“纯理”和“三班”。同学们在黑板上写下了“理阁”“三春学堂”“三生万物”“九三学社”“雏凤清音”“三角函数”等，然后每位取名者上台进行寓意解读，最后由大家民主投票。让笔者诧异的是，最看好的“理阁”只有5票，而不太靠谱的“三角函数”却以10票遥遥领先。可见“三角函数”是民心所向，学生说“三角函数是数学中最基本、最美的函数，同时契合“纯理”和“三班”。最终，笔者选择尊重学生，因为这是学生亲自为班级建设搬的“第一块砖”。后来，“三角函数班”风靡全校，大家都觉得这个名字妙趣横生，蕴含了简洁美、和谐美、奇异美等，班级学生都非常自豪。

班级建设务必“慢”，因为教育需要等待。关于“班徽”之争，持续了差不多两周，最初，小L现场绘制了第一版，笔者本想当场确定。这时，极为孤僻内向但又智力超群的小D悄悄地举起手说：老师，我认为您应该让大家每人绘制一张，最终投票确定。

那天晚上，差不多凌晨一点，笔者收到了小D发来的2.0版班徽，不论是布局还是色调都是惊艳的！两周之后的班会课上，五位同学分别就自己的创意班徽进行了解读，然后班级同学民主投票，最终小D绘制的2.0版胜出。差不多一个月的时间，“班名”“班徽”才确定下来，看上去很“慢”，实则不慢，因为通过这个参与的过程，孩子们是在建设真正属于自己的“三角函数班”。

二、营造信任文化，让每个孩子参与班级管理

（一）示弱和放权，助班干部成长

对于班委的培养，笔者采用的方法之一便是“示弱”。示弱是一种智慧，示弱实则是将机会交给学生，给学生更广阔的成长的空间。在带班过程中，班主任若因病或其他原因不能到校，笔者认为这恰是教育的契机。一句“老师病了，这段时间就拜托各位班委了”，瞬间激起了班委的责任心，从而更加严格要求自己并且大胆管理。那一年的北中杯篮球赛，几个班委分工协作：班长负责召集篮球队员商议战略、团支书带领摄影组、副班长负责后勤服务组，主动筹集班费买功能性饮料，班级各项事务有序推进，实现了班级自治。

最后是“放权”。笔者给每个班干部明确分工，让他们各司其职且通力协作。大权下放，由班干部来负责班级各项事务，在承担中锻炼独立能力、创新能力、领导力。班主任还应重视班干部的培养，在每月一次班委例会上，笔者会认真倾听、肯定并提出建议，还邀请往届的优秀班干部回校给班级新任班委培训，手把手地教给他们如何组织活动，需要注意什么。信任激发潜能，适度示弱和放权，将舞台还给学生，关键时候进行点拨、引领。

（二）用心设计班会活动

班主任应调动同学们对班会活动进行科学设计，并引导所有孩子参与到活动的组织和承担中来。学期初，笔者召开班委会确定整个学期的班级规划、班级特色活动。然后班委发布在班级群，由学生根据个人兴趣和特长选择某个活动承担。印象深刻的是班级有一个学霸小林，他只喜欢学习，不喜欢参加活动，更是从来没有组织过活动。为了让他得到全面的发展，笔者鼓励他走出舒适区承担“以梦为马，不负韶华——大学知多少”主题班会。起初，他是有些抵触的，觉得是浪费了写作业的时间。后来在笔者的耐心引导下，他写了详细的班会策划方案，通过抽签的方式确定了活动成员，并站在讲台上主持了整场班会活动，最后“小林贴心地给同学们每人发了一块巧克力”。班会得到师生的肯定，小林从台上走下来时的笑容是舒展的、骄傲的。

（三）功能性分组，助班级管理有序推进

笔者以不同的功能单位分组，让分组变得更加科学。例如，在“三角函数班”，第一组为“每日一题”，有的学生喜欢研究深度问题，从而以解题讲题为功能聚集在一起；第二组为“班会策划组”，有的学生喜欢组织活动，从而利用班会课展开系列专题展示；第三组为“函数编辑部”，有的学生喜欢文字工作，从而负责编辑班级公众号和班级期刊；第四组为“班级纪检委”，有的学生喜欢管理，善于发现并解决问题，因此聚集成组。

函数班的四个核心班委分工明确，分别带领一个小组落实专一的任务，专而深，小而美。

三、重视活动育人，润物无声

班级公众号“夏秋青春”——家校沟通的桥梁、班级文化的阵地。为了可以带活中途接的成绩不太理想的班级，笔者尝试创办“夏秋青春”班级公众号。第一件事就是用人