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河南化工

·64·HENANCHEMICALINDUSTRY2025年第42卷

陈娟,冯双,曾谦,等.工程教育认证背景下基于数学理念和理论联系实际在化学分析教学中的应用[J].

河南化工,2025,42(2):64-67.

工程教育认证背景下基于数学理念和

理论联系实际在化学分析教学中的应用

陈娟,冯双,曾谦,赵贵丽,肖志友,黄宏升

(贵州理工学院化学工程学院,贵州贵阳550025)

摘要:围绕学生、成果导向、持续改进是工程教育认证的核心理念。现阶段课程教学需要根据工程认证的理念进

行一步一步的改革。以贵州理工学院化学分析课程为例,基于数学理念对教学方式、理论联系实际对教学素材、雨

课堂手段对过程考核等进行了应用探索。合理植入数学知识,把化学知识所蕴含的数学成分与化学教学有机结

合,消除学生对学习化学分析的畏惧;根植守正创新的思想,理论联系实际。基于工程认证理念进行课程评价、持

续改进和数据跟踪,该课程的达成度提升了10%以上,提高了教学效果。

关键词:工程教育认证;化学分析;数学理念;理论联系实际

中图分类号:G642.4文献标识码:B文章编号:1003-3467(2025)02-0064-04

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量学生在学习了无机化学后的第二门专业基础课,包

保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资含由四大平衡原理对应的四大滴定分析、误差及数

格国际互认的重要基础,其核心是确认工科专业毕据的处理等。本课程要求学生能将分析化学专业知

业生达到行业认可的既定质量标准要求,是一种以识、基本原理用于定性和定量化确定物质组成,为后

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培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。续课程及大学生创新创业打下基础。

专业是人才培养的基本单元,贵州理工学院化学工该课程现状如下:①入学生源情况。以贵州二

程与工艺专业于2019年获批省级一流本科专业建本院校贵州理工学院2020级化工专业学生为样本,

设点,并在2022年度工程教育认证申请中被受理。对该专业学生进行了入学学情分析。样本数为178

所以,如何结合工程认证的毕业要求,培养能够解决名学生,高考数学(满分150分)的平均分为84.7

复杂化学工程问题,从事化学工业相关领域的高素分,低于及格线90分。理科综合(满分300分)的

质应用型人才,是本专业教师需要思考和研究的重样本分布与数学的规律基本一致。在及格线上下的

点。样本数比接近1,也就是说该专业有约50%的学生

本文结合贵州理工学院化工专业培养方案及工在数学和理综方面基本功不够扎实。②学生主观能

程认证要求,以主讲的化学分析课程为例,对该课程动性不足。化学分析课程的特点是基础概念较多且

在教学方式、教学素材、过程考核等进行了改革,侧细,趣味性不足。之前的教学以“填鸭式”灌输为

重于数学理念、理论联系实际、雨课堂工具的合理运主,导致学生主动学习不强,兴趣不够,对某些知识

用,相互交流,努力提高教学效果。点理解不够深入。③评价形式不饱满。之前本课程

的评价包含了课堂提问、作业和期末考试。课堂提

1化学分析课程