3.2.2 光合作用（任务式教学设计）2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）.docx
3.2.2光合作用（任务式教学设计）2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以“3.2.2光合作用”为主题，采用任务式教学设计，旨在引导学生通过探究实验，了解光合作用的过程、条件和产物。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、核心素养目标
培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，理解光合作用的基本原理；提升生物观念，认识到光合作用在生态系统中的重要性和对人类生活的影响；增强社会责任感，认识到保护植物和促进生态平衡的重要性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经对生物的基本概念有一定的了解，如细胞、组织、器官等。此外，学生对植物的基本结构也有初步的认识，包括根、茎、叶等器官的功能。然而，对于光合作用的详细过程、化学反应及能量转换等专业知识，学生可能仅有基础的感性认识，缺乏系统的理解和实验操作经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对生物学科普遍感兴趣，好奇心强，乐于通过实验和观察来学习。他们在学习过程中，倾向于通过动手实践来加深理解。学生具备一定的观察能力和初步的实验技能，但需要通过引导和指导来提高实验操作的准确性和科学性。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习光合作用时，可能会遇到理解光合作用过程中的化学方程式、光能转化为化学能的原理等抽象概念。此外，实验操作过程中，学生可能面临实验误差、实验现象不明显等问题，需要教师提供有效的指导和帮助。同时，学生在合作探究时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导学生进行有效合作。
四、教学资源准备
1.教材：人教版2024年七年级生物下册教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备光合作用相关图片、图表、视频等多媒体资料，以增强学生的直观理解。
3.实验器材：准备实验所需的植物材料、光源、量筒、滴定管等，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道植物为什么能生长吗？它们是如何获取能量的？”
展示一些关于植物生长和光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的神奇。
简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.光合作用基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解光合作用是植物如何利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。
详细介绍光合作用的组成部分，包括光反应和暗反应，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.光合作用案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的光合作用案例进行分析，如农田植物的光合作用效率、城市绿化对空气质量的影响等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过提高光合作用效率来改善环境。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论，如“如何提高植物的光合作用效率”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调光合作用在生态系统中的关键作用和人类生活的重要性，鼓励学生进一步探索和应用光合作用知识。
布置课后作业：让学生观察家中植物的光合作用过程，记录观察结果，并思考如何通过日常行为促进植物的光合作用。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-光合作用的历史与发现：介绍光合作用的研究历史，包括光合作用的发现者、重要实验和理论发展。
-光合作用的化学方程式：详细解析光合作用的化学方程式，解释反应物和产物的关系。
-光合作用与碳循环：探讨光合作用在碳循环中的作用，以及人类活动对碳循环