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高校师范生口语交际教学评价能力培养策略——以小学高段为例
2024年秋季，小学语文新修订教材投入使用，“口语交际”栏目对小学生“说”的能力提出了更高要求，意味着高校师范生口语交际教学评价能力的培养须与时俱进。但在实际教学中，由于师范生校内外学习实践不足，以及小学口语交际教学评价本身存在客观瑕疵，导致高校师范生口语交际教学评价能力欠缺。对此，高校需引导师范生找准理论支撑，把握口语交际教学评价的原则，探索科学的评价目标、指标体系和评价方式。
教学评价是教学活动的组成部分之一，也是高校师范生职业技能发展的重要支撑。2021年4月，教育部印发《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，在第二部分
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