《校庆标志我设计》 （教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动.docx
《校庆标志我设计》（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《校庆标志我设计》
2.教学年级和班级：四年级上册，四（1）班
3.授课时间：2023年11月15日星期三2:00-3:00
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入四年级之前，已经具备了一定的美术基础，包括简单的绘画技巧、色彩搭配以及基本的构图知识。他们对线条、形状和颜色有一定的认识，并能够进行简单的创作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对美术课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。在能力方面，学生的动手能力和创造力逐渐增强，但个别学生可能在细节处理和创意构思上有所欠缺。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好细致入微的描绘，有的则更倾向于大胆的涂鸦和自由发挥。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在设计校庆标志这一活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将校庆的主题和特色融入标志设计中，二是如何在有限的色彩和形状中创造出既美观又具有辨识度的标志，三是如何协调各个设计元素之间的关系，使标志整体和谐统一。此外，部分学生可能因为缺乏创新思维或对设计软件的不熟悉而感到困惑。
教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、画笔、颜料、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
-课程平台：班级微信群、学校美术教学平台。
-信息化资源：在线设计软件教程视频、校庆主题图片库、设计灵感网站。
-教学手段：互动教学、小组合作、展示交流、实地考察。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师展示学校历史上的重要事件或成就图片，引导学生回顾学校的过去。
-提问：“同学们，如果我们要为学校的校庆设计一个标志，你们觉得这个标志应该具备哪些特点？”
-学生回答后，教师总结：“一个好的校庆标志应该能够代表学校的精神，体现出学校的特色，同时也要易于识别和记忆。”
2.新课讲授（用时10分钟）
-第一条：介绍校庆标志的设计原则，如简洁性、易识别性、富有创意等。
-第二条：展示一些成功的校庆标志案例，分析其设计元素和成功之处。
-第三条：讲解标志设计的基本步骤，包括构思、草图、修改和完善。
3.实践活动（用时25分钟）
-第一条：学生分组，每组确定一个校庆主题，如“百年辉煌”或“团结创新”。
-第二条：学生根据主题进行草图设计，可以自由发挥，但要注意遵循设计原则。
-第三条：学生将草图上交给教师，教师提供反馈，学生根据反馈进行修改。
4.学生小组讨论（用时5分钟）
-举例回答1：如何将校庆主题与标志设计相结合？
-学生讨论如何将校庆主题转化为具体的视觉元素，如使用特定的图案、颜色或字体。
-举例回答2：如何确保设计的标志易于识别？
-学生讨论如何通过简洁的线条和形状来设计标志，使其易于记忆和识别。
-举例回答3：如何平衡创意与实用性？
-学生讨论如何在追求创意的同时，确保设计的标志在实际应用中的实用性。
5.总结回顾（用时5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调校庆标志设计的重要性和设计原则。
-教师展示学生的设计作品，进行点评，指出优点和需要改进的地方。
-教师总结：“设计校庆标志是一个需要创意和团队合作的过程，希望大家能够从中学习到如何将想法转化为实际的视觉作品。”
本节课重难点：
-重点：如何将校庆主题与标志设计相结合，设计出既具有创意又实用的校庆标志。
-难点：如何在有限的时间和资源下，通过团队合作完成标志设计，并确保设计质量。
用时总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.设计能力的提升：
学生通过本节课的学习，掌握了校庆标志设计的基本原则和步骤，能够独立完成简单的标志设计。他们学会了如何将校庆主题与视觉元素相结合，运用色彩、形状和线条表达设计意图。在实践活动过程中，学生的设计能力得到了显著提升，他们能够运用所学知识创作出具有创意和实用性的设计作品。
2.创意思维的培养：
在设计校庆标志的过程中，学生需要发挥自己的创意思维，将抽象的主题转化为具体的视觉形象。通过本节课的学习，学生学会了如何从生活中汲取灵感，运用联想和想象进行创意设计。他们能够打破常规，尝试新颖的设计手法，从而培养了创新意识和能力。
3.团队合作能力的提高：
在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴共同完成任务。他们学会了如何倾听他人意见，尊重他人的创意，并在合作中共同解决问题。通过本节课的学习，学生的团队合作能力得到了锻炼，他们能够更好地与他人沟通、协调，共同实现目标。
4.美术素养的提升：
学生在学习校庆标志设计的过