Unit3 Learning better A lets spell大单元教学设计 人教PEP英语三年级下册.doc
（PEP版）三年级下学期
Unit3Learningbetter单元整体分析
课时
Unit3Learningbetter
语篇内容
Alet’sspell
类型
语音课
语篇分析
What主题意义主要内容
本课时主要围绕含有i-e字母组合的单词发音规律来进行学习。通过两个学生在一起做风筝的语篇情境展开教学，呈现了含有“kite”“write”“nine”“nice”“five”等单词的句子，让学生反复朗读和吟唱，感受该这些单词在句子中的发音。同时，借助图片、实物和简单的情境描述帮助学生理解单词和句子含义，进而体会发音与单词拼写的关联。课文还设计了一些听单词做标记、听录音规范的书写单词等项目任务的练习，使学生在实践中强化对发音规律的记忆与运用。
How文体结构语言特点
该部分的文体结构具有很强的系统性与逻辑性。首先，以清晰的标题“Let’sspell”点明主题，让学生明确学习目标。接着，通过将含有i-e组合的单词融入到“Makeakite”的情境语篇中，单词以简单、常见且与学生生活贴近为主，便于理解与接受。随后，安排了多种形式的练习，如听力练习，播放单词录音让学生选择听到的单词；朗读练习，要求学生跟读单词并模仿发音；书写练习，听单词录音，让学生规范的拼写相应单词。各环节循序渐进，逐步加深学生对发音规律的掌握程度。
Why语篇意图语篇价值
本篇课文的语篇价值对于初学英语的学生至关重要。在语音层面，帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，培养音素意识，为准确朗读单词和后续的自然拼读学习打下基础。从学习策略角度看，引导学生通过观察、比较、归纳等方法发现发音规律，提高自主学习能力。在情感态度方面，成功掌握发音规律能增强学生的学习成就感与自信心，激发他们对英语学习的兴趣与热情，使其更积极主动地投入到英语学习中，为今后的英语语言综合运用能力的提升提供有力支撑。
教学目标
教学重点、难点
1.在本课的教学活动中，学生能够识别并感知i-e字母组合在单词中的发音规律，理解含有i-e字母组合的单词含义。借助图片、实物和简单情境，让学生逐步建立音、形、义的初步联系。（学习理解）
2.依据所学发音规律，按教材的项目任务引导，独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践）
3.能够运用所学发音规律，尝试读出新的符合该规律的简单单词。创设简单情境，学生可以用所学含有i-e字母组合发音的单词进行简短的口语表达，培养综合语言运用能力与创新思维。（迁移创新）
资源选取及运用
教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标
学习活动
效果评价
1.学习理解
在本课的教学活动中，学生能够识别并感知i-e字母组合在单词中的发音规律，理解含有i-e字母组合的单词含义。借助图片、实物和简单情境，让学生逐步建立音、形、义的初步联系。
1.Rules
2.Let’schant
3.Review
4.Presentation
5.Watchandsay
6.Lookandspell
7.Let’swatch
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.应用实践：
依据所学发音规律，按教材的项目任务引导，独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。
1.Listenandcircle
2.Readandblend
3.Let’sread
4.Pairwork
5.Spellmorewords
6.Read,listenandtick
7.Listen,circleandwrite
教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标
学习活动
效果评价
3.迁移创新：
阅读绘本故事，能够运用所学发音规律，尝试读出新的符合该规律的简单单词。
1.Enjoyastory
2.Readandunderline
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意