25刘姥姥进大观园.docx
25《刘姥姥进大观园》教案
教学目标
1、疏通字词，了解文意，整体感知本文的结构内容。
2、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3、研读课文，分析人物形象。
4、培养学生不慕富贵、勤俭节约的品格与习惯。
教学重点
1、整体感知本文的结构内容。
2、研读课文，分析人物形象。
教学难点
培养学生不慕富贵、勤俭节约的品格与习惯。
课时计划
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入
学生讲述所知道的有关《红楼梦》的故事；教师按照起因、经过、结果的结构介绍刘姥姥四进贾府；激发学生的学习兴趣。
二、作家作品和背景介绍
1、作家介绍
2、介绍小说《红楼梦》
3、介绍刘姥姥进贾府的背景
三、自由阅读，整体感知
1、读准字音、认准字形、理解词义。
2、给自然段标序号，学生为课文划分结构，并概括各部分的内容。
3、用不同的标志勾画、批注
（1）、表现这场笑剧的导演者语句。
（2）描写刘姥姥的语句并分析人物形象。
（3）表现贾府富贵豪奢的语句并分析作者这样写的意图。
四、课堂小结
同学们，这节课我们了解了曹雪芹和他创作的长篇小说《红楼梦》，了解了刘姥姥四进贾府的经过；通过朗读课文，认识生词了生字，初步感知了课文。下节课，我们一起研读，认识文中的人物并分析作者的写作意图。
五、布置作业
1、完成《课时练》第25课“自主预习”与“合作探究”任务一
2、收集关于节俭和学习的名言故事
第二课时
一、回顾、复习旧课，激情导入
同学们，刘姥姥二进荣国府时深得贾母的欢心，于是获得了和大家一起进餐的殊荣，在这个难得时刻刘姥姥又有什么出人意料的表现呢？带着这个疑问，这节课我们继续学习《刘姥姥进大观园》。
二、整体感知，
学生为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。
第一部分（第1～3段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第4～10段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第11段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
三、研读课文，分析讨论
1、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
（具体见课文批注）
2、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
（1）、师生共同寻找、展示相关语句，分析人物形象
（2）、教师总结：
刘姥姥进了大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗的可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”（机智、老于世故）的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素、节俭、乐观的老农妇形象。
四、拓展延伸
1、这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？（学生继续研读课文，找出并标注描写贾府富贵豪奢和众人发“笑”的语句，分析作者的写作意图）
（1）、贾府富贵豪奢（详见课文批注）
（2）、众人发“笑”
史湘云、探春、薛姨妈的笑是自然流露，表现出她率真、爽朗、不拘小节的性格特点；
林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉与贾母的笑，将宝玉的撒娇神态和贾母的欢乐心情跃然纸上；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
教师小结：这场笑，表现了刘姥姥演技高超；反映了她们各自的性格特点，更暗含了她们各自的身份地位；描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建等级关系。
（3）、总结：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
结合本课学习，联系自身实际畅谈学习感受
（1）、“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”（李商隐）
意思：古往今来，大到一个国家、一个民族，小到一个家庭、一个人，那些挥霍家财、追求奢侈享受的，最后没有不衰败的。
（2）、“由俭入奢易，由奢入俭难”。（司马光）
（3）、古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心