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2024年11月学周刊职业教育Nov.2024

第31期LEARNINGWEEKLYVol.31

生命教育：新时代职业教育价值追寻的必然选择

王婕好

（沈阳师范大学教育科学学院，辽宁沈阳110000）

摘要：在信息化、互联网+、数字化背景下，人工智能时代的革命与裹正将我们推回对人类生命审视的门

槛，促使我们重新思索生命教育之于职业教育价值追寻的时代价值。通过职业教育与生命教育内涵价值的耦合，探

寻新时代下职业教育与生命教育走向融合的实施路径。一是理念融合：更新生命教育理念，构建生命观念；二是课

程融合：开设生命教育课程，形成整体合力；三是教学融合：渗透生命教育教学，加强生命体验；四是素养融合：培育

师生生命素养，唤醒生命意识。职业教育领域内的生命教育建设同样需要着眼于融合视域背景下的家庭、学校、社

会、自我层面的合力，共同熔铸于职业教育领域内生命教育的内涵与外延当中，追寻生命教育的真善美。

关键词：职业教育；生命教育；价值追寻

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)31-0098-04

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.31.025

当前,正值新一轮科技革命和产业变革的加速演进，以人样态，但是容易使学生面临信息筛选与整合的困难、滋生唯技

工智能为代表的第四次工业革命深刻影响着教育领域的变术或唯理论的错误观念等,带来学生生命观的冲击。智能时代

革。2022年《政府工作报告》进一步强调培育壮大人工智能等出现的劳动力结构性矛盾就是一种无序的状态[4]。职业教育作

数字产业，更好地赋能经济发展并丰富人民生活1]。立足新时为培养未来“德技并修”型人才的关键场域，它并非被动附属社

代新征程的历史使命，党的二十大首次将教育、科技、人才“三会的工具，而是在促使学习者主动地实现个体个性化与社会化

位一体统筹部署，集中表达[2]。根据《中国职业教育发展报告的过程中服务于人的自身发展。当下，人工智能时代的革命与

（2012—一2022年）》，我国职业教育培养符合经济社会发展的多裹挟正将我们推回对人类生命审视的门槛，促使我们重新思索

样化人才，传承技术技能、促进就业创业，为支撑国家产业结构生命教育之于职业教育价值追寻的时代价值。

转型升级、推进中国制造和服务的发展水平、保障民生等作出国外对于职业教育与生命教育的融合研究：探究职业教

卓越贡献。我国政府高度重视职业教育，把职业教育摆在经济育与性别之间的内在关联[5];探讨职业教育与生命周期的联

社会发展和教育改革创新更加突出的位置[3]。系[];解释职业教育生命历程模式中的群体差异[7];倾向于对

国家加快推进产业转型升级与推动经济结构调整，人工发展中国家进行职业教育的研究，并从终身教育视角进行人

智能推进劳动力市场的结构调整，促使社会对劳动力提出新的类生命可持续发展战略的部署与调整。国内关于职业教育领

要求。作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型，职业

教育提供先导力量，使得人才培养能够适应人工智能时代的加年较为集中关注：高等职业教育的人才培养与课程教学[8]；中

速变革与发展需求。然而，人工智能是一把“双刃剑”,虽然能助等职业学校及具体专业生命教育有效性策略；引人“职业生命

力职业教育更好地满足社会建设的需求，推动职业教育学习时教育”理念[9]、在职业教育中渗透生命教育10]；个人职业生涯

空的再造,将培养过程与信息技术紧密联系并丰富职业教育的发展[1]等。虽然一些学者关注到职业教育进行生命教育的重

作者简介：王婕好（1998.5一），女，汉族，湖北襄阳人，硕士研究生在读，研究方向：职业技术教育学。

基金项目：2023年度国家社科基金教育学一般项目“数字赋能地方政府职业教育治理的内在机理与实施路径研究”（项目编号：BJA23