浅析初中语文阅读写作教学的融合.docx

浅析初中语文阅读写作教学的融合 在新课程改革的背景下， 对初中语文教学提出了更多新的要求。其中，要求初中语文教师要注重提高学生的综合能力，设计科学、合理的初中语文教学模式， 从根本上发掘学生的内在需求和情感体验，从而提高教学效率。与此同时，初中语文教师还应该打破传统的“一刀切”教学模式，在教学中不断丰富教学手段，采取有效的措施实现阅读与写作的一体化。 一、提高教学效率 初中语文教学中， 根据课程标准， 个别课文是不需要经过详 细讲解的， 因此教师在阅读教学中要做到详略得当。 只有这样才能确保完成教学任务， 达到预期的教学目标。 教师在讲解的过程中还要加强对学生的个别指导， 帮助学生找到适合自己的文本类型，带着自己的问题，在教师的指导下，完成学生自己的阅读目标，解决遇到的问题，提高自己的阅读能力。 提高阅读教学效率，应该与写作训练结合起来；第一步，教 师要引导学生了解文章的大致含义，掌握主旨；第二步，要通过比较详细的讲解，使学生深层了解作者的思路和主要的情感表达，站在作者的角度，进行细致的了解。这样可以帮助学生熟练 地掌握课文的中心思想， 明确作者的写作意图， 实现从文字到内 容再到主旨的层层深入。 例如，在学习人教版语文七年级上册第三单元第  12 课《济 南的冬天》中，其中描写了济南冬天优美的景色，同时还表达了 作者老舍对家乡的怀念以及热爱之情， 教师在指导学生进行情感 体验的时候， 要回归到文章本身， 从其中找寻一些经典的段落或 者优美的字词， 通过赏析重点内容， 体会济南冬天的独特风景以 及作者内心强烈的情感表达， 这样一来， 在充分体会文章内容的 同时，为写作积累了素材，扩展了学生的思维空间，将生活与实 际写作紧密联合，还提高了语言表达能力。在这个过程中，教师 还要充分考虑到学生的年龄特征和心理特征， 要有目的地选择一 些课外资料，帮助学生开阔视野，提高独立思考能力，丰富日常 积累，为写作学习打下坚实的基础。 二、加强心灵共鸣 很多学生在作文方面都存在一定的不足， 写作能力都有所欠缺，在效率和质量上都达不到较高的水平。很多学生反映，在写 作中总是力不从心， 心里想的情节无法用语言文字表达出来， 在一定程度上这是因为缺乏语言表达能力， 写作素材有限， 脑海里缺乏生动、有趣的故事情节；要想更好地克服这一实际困难，就 要从阅读开始，强化情感体验，指导学生有感情地阅读文章，注重情感上的共鸣，从作者的角度去感悟字字句句中蕴含的道理，只有这样才能真正提高写作能力。加强学生与文章心灵上的沟通，可以通过写阅读笔记的方法。在阅读过程中，遇到那些比较 精彩的字句及时记录下来， 并且写下自己独特的感受和见解， 同时还可以在课堂开设专门的交流时段， 交流每个学生的心得， 以 丰富每个学生的情感体验。 例如，在学习人教版七年级上册第一单元第四课 《紫藤萝瀑布》时，这篇文章思想内容比较深厚，语言优美，是课程标准中比较重要的一篇课文， 值得教师深入讲解。 文章的大致内容主要是作者在失去亲人以后内心的悲痛之情， 在看到紫藤花以后受到启发，从内心深处感悟到生命的可贵， 重新燃起对生命的渴望和热爱；这样的故事情节能够切实调动学生的情感细胞。因此，在教学中，教师要根据课堂教学环节，抓住合适的机会，及时对学生进行引导，实现情感上的逐步转变。 在初中语文教学中， 阅读和写作作为其中最重要的两个教学 内容，能够对学生的理解能力以及创造能力进行有效的检验和提 升。要提高学生这两部分的能力， 就要依靠教师的积极引导和先 进的教学手段， 帮助学生充分发挥其想象力， 从各个角度对文章 进行全方位的把握， 鼓励学生勤动笔， 形成自己独特的写作风格。 善于思考大胆想象，是学习阅读和写作过程中必不可少的条件， 教师在教学中要注意将教学重点放在思维拓展上， 从日常的点滴 中，倡导学生积累阅读经验，提升写作能力。